TAILIEUCHUNG - Dạy học Vật lý - Khắc phục những quan niệm sai lệch của học sinh như thế nào

Có quan điểm cho rằng: “Dạy học là xây dựng cái mới trên nền cái cũ ”, theo đó trong dạy học vật lý, việc khắc phục các quan niệm sai lệch của học sinh nhằm hình thành cho học sinh những kiến thức vật lý vững chắc là rất cần thiết. | Dạy học Vật lý - Khắc phục những quan niệm sai lệch của học sinh như thế nào Có quan điểm cho rằng Dạy học là xây dựng cái mới trên nền cái cũ theo đó trong dạy học vật lý việc khắc phục các quan niệm sai lệch của học sinh nhằm hình thành cho học sinh những kiến thức vật lý vững chắc là rất cần thiết. Quan niệm của học sinh về những vấn đề hiện tượng khái niệm và quá trình vật lí sắp được nghiên cứu trong giờ học luôn luôn tồn tại. Quan niệm của học sinh được hình thành dần theo thời gian và bởi nhiều nguyên nhân khác nhau nhưng đều có những đặc điểm giống nhau đó là có tính phổ biến bền vững và đa số quan niệm đều sai lệch với bản chất vật lí của khái niệm hiện tượng và quá trình vật lí diễn ra điều này gây nhiều khó khăn trở lực trong dạy học vật lí. Việc khắc phục sửa đổi những quan niệm đó là hết sức cần thiết nhưng không thể phủ nhận quan niệm khẳng định sự thật như phần lớn giáo viên hiện nay đang áp dụng. Theo lí luận dạy học hiện đại thì một trong những nhiệm vụ quan trọng của quá trình dạy học là nhằm chuyển những quan niệm sai lệch của học sinh thành những quan niệm khoa học. Chính vì vậy nên hiểu rõ những quan niệm sai lệch của học sinh và tìm ra phương pháp phù hợp để khắc phục những quan niệm đó là việc cần làm của người thầy. Để khắc phục quan niệm sai lệch của học sinh người thầy phải lựa chọn phương pháp thích hợp sao cho phù hợp với phương pháp bộ môn vừa phải phù hợp với quĩ thời gian của tiết học. 1. Khái niệm - Quan niệm là sự hiểu biết của con người về các sự vật hiên tượng khái niệm và các quá trình tự nhiên thông qua đời sống sinh hoạt và lao động sản xuất hàng ngày mà có. Những hiểu biết này tiềm ẩn trong bộ não và được tái hiện khi có những kích thích và có nhu cầu bộc lộ. - Quan niệm của mỗi cá nhân thể hiện tính cá biệt rất cao. Vì mỗi người có một tầm hiểu biết khác nhau và có cách nhìn nhận dưới một góc độ riêng. - Thông thường quan niệm của cá nhân được hình thành tự phát và mang yếu tố chủ quan của mỗi người nên thường thiếu khách .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• chuyên đề vật lí
• nghiên cứu khoa học
• kinh nghiệm dạy vật lí
• sáng kiến dạy học
• tài liệu vật lí
• Đề thi học kì 1 Vật lí 10
• Đề thi môn Vật lí lớp 10
• Đề kiểm tra HK1 Vật lí 10
• Kiểm tra Vật lí 10 HK1
• Đề thi HK1 môn Vật lí
• Ôn tập Vật lí 10
• Ôn thi Vật lí 10
• Đề thi trường THPT chuyên Huỳnh Mẫn Đạt
• Đề thi học kì 1 Vật lí 11
• Đề thi môn Vật lí lớp 11
• Đề kiểm tra HK1 Vật lí 11
• Kiểm tra Vật lí 11 HK1
• Ôn tập Vật lí 11
• Ôn thi Vật lí 11
• Đề thi học kì 1 Vật lí 12
• Đề thi môn Vật lí lớp 12
• Đề kiểm tra HK1 Vật lí 12
• Kiểm tra Vật lí 12 HK1
• Ôn tập Vật lí 12
• Ôn thi Vật lí 12
• Đề thi trường THPT chuyên Lương Thế Vinh
• Đề thi trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm
• Đề cương HK1 Lí 10
• Đề cương ôn tập học kì 1 Vật lí 10
• Đề cương ôn tập Vật lí lớp 10
• Đề cương ôn thi HK1 Lí 10
• Đề cương ôn thi Lí 10
• Đề cương Vật lí lớp 10
• Bài tập Vật lí 10
• Đề cương HK1 Lí 11
• Đề cương ôn tập học kì 1 Vật lí 11
• Đề cương ôn tập Vật lí lớp 11
• Đề cương ôn thi HK1 Lí 11
• Đề cương ôn thi Lí 11
• Đề cương Vật lí lớp 11
• Bài tập Vật lí 11
• Bộ đề kiểm tra Vật lí
• Bộ đề thi thử Vật lý
• Đề thi thử theo chuyên đề Vật lí
• Chuyên đề Vật lí 12
• Ôn tập Vật lí
• Bài tập Vật lí
• Trắc nghiệm Vật lí 12
• Bài tập trắc nghiệm Vật lí 12
• Đề khảo sát chuyên đề lần 1 năm 2018
• Đề thi khảo sát lần 1 môn Vật lí
• Khảo sát chuyên đề lần 1 môn Vật lí 11
• Trắc nghiệm môn Vật lí lớp 11
• Ôn thi môn Vật lí lớp 11
• Đề thi khảo sát môn Vật lí 11 năm 2018
• Khảo sát chuyên đề lần 1 môn Vật lí 12
• Trắc nghiệm môn Vật lí lớp 12
• Ôn thi môn Vật lí lớp 12
• Đề thi khảo sát môn Vật lí 12 năm 2018