TAILIEUCHUNG - Đổi mới phương pháp dạy và học

* Con đường khuôn mẫu Với việc kiểm tra, thi cử hiện còn nặng về tái hiện kiến thức, nhớ nhiều hơn hiểu và việc chấm thi vẫn theo cách “có ý là có điểm”, ít chú ý đến “sự sáng tạo”, thì hẳn nhiên dạy và học cũng phải “nhồi nhét” cho đủ ý theo SGK, nếu không HS thi sẽ thấp điểm và rớt tốt nghiệp. Việc đánh giá chất lượng học tập của HS như vậy rõ ràng chưa hỗ trợ và thúc đẩy GV đổi mới phương pháp dạy học. Trên thực tế, phần lớn HS. | Đôi mới phương pháp dạy và học Con đường khuôn mẫu Với việc kiểm tra thi cử hiện còn nặng về tái hiện kiến thức nhớ nhiều hơn hiểu và việc chấm thi vẫn theo cách có ý là có điểm ít chú ý đến sự sáng tạo thì hẳn nhiên dạy và học cũng phải nhồi nhét cho đủ ý theo SGK nếu không HS thi sẽ thấp điểm và rớt tốt nghiệp. Việc đánh giá chất lượng học tập của HS như vậy rõ ràng chưa hỗ trợ và thúc đẩy GV đổi mới phương pháp dạy học. Trên thực tế phần lớn HS hiện nay không mấy hứng thú đối với các môn học Văn Sử Địa và Giáo dục công dân. Bởi vậy thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học không thể chỉ dừng lại ở việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá mà trước hết phải đổi mới mục tiêu và nội dung chương trình. Bởi chương trình hiện nay còn quá nặng về cung cấp thông tin về lượng mà thiếu đi phần cảm cách sống cách nghĩ và kỹ năng giao tiếp. 4L là viết tắt của bốn từ tiếng Anh learn học tập nội dung kiến thức qui định live sống GV phải biết đưa thực tế sinh động của cuộc sống vào bài học một cách thiết thực love thương bằng mọi biện pháp sư phạm và lòng nhiệt huyết nghề nghiệp GV phải làm cho HS yêu thích môn học mình giảng dạy laugh vui tạo không khí học tập sinh động thân thiện mỗi giờ học là một giờ vui. Nếu phương pháp dạy học cũ lấy GV làm trung tâm có ưu điểm lớn là phát huy trí nhớ tập cho HS làm theo một điều nào đó thì phương pháp mới lấy HS làm trung tâm vẫn cần những ưu điểm đó. Song điều khác căn bản là phương pháp cũ phần nhiều nghiêng theo hướng bỏ quên HS nên HS thường bị động trong tiếp nhận kiến thức còn phương pháp mới phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của HS. Hiện nay những kiến thức trong SGK được xem là pháp lệnh GV không được tùy tiện sửa đổi mặc dù việc sửa đổi có thể giúp cho việc giảng dạy tốt dạy hết SGK gây ra quá tải thiếu thời gian cho GV và HS trong đổi mới phương pháp dạy học. Vòng chu chuyển vẫn theo con đường khuôn mẫu HS sợ thầy thầy sợ trường trường sợ Sở Sở sợ SGK sợ quy định của chương trình sợ kết quả thi cử. Rốt cuộc là

• Sáng kiến kinh nghiệm
• kỹ năng học tập
• hướng dẫn cách học
• đổi mới phương pháp giảng dạy
• mẹo giải bài tập
• tài liệu cho giáo viên
• Bài giảng Kỹ năng học tập
• Kỹ năng học tập
• Tìm hiểu kỹ năng học tập
• Mục đích học
• Kỹ năng học tập hiệu quả
• Tài liệu Kỹ năng học tập
• Kỹ năng học
• Đề thi kỹ năng học Đại học
• Trắc nghiệm môn kỹ năng học Đại học
• Bài tập kỹ năng học Đại học
• Ôn tập môn kỹ năng học Đại học
• Kỹ năng học Đại học
• Kỹ năng mềm
• Kỹ năng tự học
• Phương pháp tự học
• Rèn luyện kỹ năng tự học
• Rèn luyện kỹ năng
• Học tập có hiệu quả
• Kế hoạch học tập
• Kỹ năng học tập hiệu quả
• Bài giảng Kỹ năng học tập hiệu quả
• Phương pháp học tập hiệu quả
• Giáo dục đại học
• Kỹ năng lập kế hoạch
• Kỹ năng đọc sách
• Kỹ năng tự học ngoài giờ
• Kỹ năng học tập Y khoa phần 2
• Kỹ năng học tập Y khoa
• Kỹ năng ghi chép
• Kỹ năng đọc hiểu tài liệu
• Phương pháp học y khoa
• Kỹ năng giao tiếp học tập và lắng nghe
• Kỹ năng giao tiếp học tập
• Kỹ năng lắng nghe
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp hiệu quả
• Bài giảng Kỹ năng học tập
• Kỹ năng thích nghi với sự thay đổi
• Kỹ năng lập kế hoạch học tập
• Kỹ năng đọc
• Kỹ năng lãnh đạo
• Kỹ năng sống
• Kỹ năng học và tự học
• Kỹ năng thuyết trình
• Kỹ năng giải quyết vấn đề
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Kỹ năng tư duy có logic
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Kỹ năng tư duy sáng tạo
• Học tập ở bậc đại học
• Hoạt động học tập ở đại học
• Bài giảng Tập huấn kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Tập huấn kỹ năng sống
• Ý nghĩa của kỹ năng sống
• Kỹ năng sống học sinh
• Tài liệu môn học Kỹ năng mềm
• Kỹ năng học tập bậc đại học
• Phương pháp giảng dạy
• Phát triển kỹ năng tự học
• Kỹ năng định hướng học tập
• Kỹ năng học tập suốt đời
• Chiến lược học tập
• Kỹ năng tư duy
• Bài giảng Kỹ năng mềm
• Lập kế hoạch học tập
• Xây dựng kế hoạch học tập
• Kỹ năng sống cho tuổi lên 3
• Phát triển kỹ năng sống cho trẻ
• Dạy trẻ kỹ năng sống
• Phát triển trí tưởng tượng cho trẻ
• Phát triển khả năng tập trung cho trẻ
• Xây dựng kỹ năng giao tiếp cho trẻ
• Phát triển kỹ năng thuyết trình cho trẻ
• Giúp trẻ đam mê học tập
• Bài giảng Kỹ năng học tập và làm việc
• Kỹ năng làm việc
• Kỹ năng tư duy phản biện
• Kỹ năng làm việc nhóm
• Cách lập luận hợp logic
• Kỹ năng đọc hiểu
• Kỹ năng học tập trên lớp
• Hoạt động học tập của sinh viên
• Sinh viên ngành Tâm lý học
• Rèn luyện các kỹ năng học tập cho sinh viên
• Hệ thống kỹ năng học tập hiện đại
• Kỹ năng dạy học
• Bài giảng Kỹ năng dạy học
• Kỹ năng chuẩn bị bài giảng
• Kỹ năng sử dụng phương tiện dạy học
• Kỹ năng thực hiện bài giảng
• Kỹ năng đánh giá kết quả học tập
• rèn luyện kỹ năng học tập
• nguyên tắc học tập
• Kế hoạch học tập hiêu quả
• Kỹ năng sư phạm
• Tài liệu Kỹ năng sư phạm
• Kỹ năng đánh giá kết quả dạy học
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập
• Tự đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kỹ năng tự đánh giá năng lực học tập
• Đánh giá kết quả học tập môn Toán