TAILIEUCHUNG - Điều Cơ Bản Dạy Âm Nhạc Tiểu Học phần 5

Tham khảo tài liệu 'điều cơ bản dạy âm nhạc tiểu học phần 5', tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | 282 I. Mục đích dạy học sinh nghe nhạc 1. Giúp học sinh phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc. 2. Mở rộng sự hiểu biết về các tác phẩm âm nhạc của những tác giả tên tuổi. 3. Định hướng thị hiếu thẩm mĩ âm nhạc đúng đắn. cầu 1. Về chọn tác phẩm - Các tác phẩm hay đặc sắc của các nhạc sĩ nổi tiếng thế giới và của các nhạc sĩ Việt Nam phù hợp với lứa tuổi để cho các em nghe. - Chọn ca khúc hay những trích đoạn trong các tác phẩm nhạc không lời những bản nhạc ngắn hoặc những giai điệu bài hát được soạn cho các nhạc cụ độc tấu hay dàn nhạc thể hiện. 2. Hình thức nghe Cho học sinh nghe qua băng đĩa hoặc nghe từ chính sự trình bày của giáo viên. Nhiệm vụ Nhiệm vụ 1 Thảo luận nhóm Thảo luận theo các câu hỏi sau đây Câu hỏi 1 Năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh sẽ phát triển như thế nào khi được nghe nhạc thường xuyên Câu hỏi 2 Thị hiếu thẩm mĩ âm nhạc đúng đắn cần định hướng cho học sinh là gì Yêu cầu thảo luận Các nhóm tiến hành thảo luận tổng hợp thống nhất ý kiến và cử đại diện cho nhóm trình bày trước lớp. Nhiệm vụ 2 Đại diện các nhóm trình bày trước lớp Sau khi đại diện mỗi nhóm trình bày xong các sinh viên khác trong lớp có thể đặt câu hỏi và người vừa trình bày phải trả lời giải thích rõ thêm cho quan điểm đã đưa ra của nhóm mình. Nhiệm vụ 3 Nghe nhạc 283 Bạn hãy nghe một số bài dân ca Việt Nam được chuyển soạn cho nhạc cụ dân tộc và một vài trích đoạn nhạc không lời của nước ngoài. Đánh giá hoạt động 1 BÀI TẬP 1 Bạn đã được nghe nhạc hãy viết ra giấy những cảm xúc và một vài suy nghĩ của mình về một tác phẩm cụ thể trong số các tác phẩm đã được nghe. BÀI TẬP 2 Bạn hãy đánh dấu cho sự lựa chọn của mình một phướng án tốt nhất khi cho học sinh nghe nhạc theo chương trình môn học đã qui định. Phướng án 1 Cho học sinh nghe trong giờ học nhạc theo từng nhóm nhỏ trong lớp. Phương án 2 Cho cả lớp được nghe chung trong giờ học nhạc. Phương án 3 Cho toàn trường nghe vào lúc ra chơi giữa giờ. 284 Hoạt động 2 Xác định các bước và việc sử dụng phương tiện để dạy học sinh

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Tài liệu giáo dục
• Giáo dục tiểu học
• âm nhạc tiểu học
• Âm nhạc
• Giáo trình dạy học
• Hướng dẫn dạy học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông