TAILIEUCHUNG - Cơ sở lý thuyết hóa học _Chương 4

Tài liệu luyện thi đại học dành cho học sinh hệ Trung học phổ thông ôn thi tốt nghiệp và ôn thi Đại học - Cao đẳng tham khảo ôn tập và củng cố lại kiến thức. Nôi dung chương: cân bằng pha | Bai giông mfa C së lý thugA Héa häc CHƯƠNG IV CÂN BANG PHA I. MỘT số KHÁI NIỆM 1. Pha F là phần đổng thể của hệ có thành phần tính chất lý học tính chất hoá học giống nhau ở mọi điểm của phần đổng thể đó và có bề mặt phân chia với các phần khác của hệ. - Pha chỉ gổm 1 chất gọi là pha nguyên chất pha đơn còn pha gổm 2 chất trở lên-- gọi là pha phức tạp. - Hệ gổm 1 pha -- hệ đổng thể. - Hệ 2 pha - hệ dị thể. Ví dụ Hệ gổm H2O đá H2O lỏng H2O hơi gổm 3 pha rắn lỏng hơi. Hệ gổm CaCO3 r CaO r CO2 k -- 3 pha 2 fa rắn 1 pha khí 2. Cáu tử Là phần hợp thành của hệ có thể được tách ra khỏi hệ và tổn tại được bên ngoài hệ. Số cấu tử trong hệ kí hiệu là R Ví dụ dung dịch NaCl gổm 2 cấu tử là NaCl và H2O -- R 2 cấu tử độc lập K Là số tối thiểu các cấu tử đủ để xác định thành phần của tất cả các pha trong hệ. - Nếu các cấu tử không phản ứng với nhau và nếu pha có thành phần khác nhau thì K R trong hệ không có phương trình liên hệ nổng độ các cấu tử Ví dụ dung dịch NaCl R K 2. -Nếu các cấu tử tương tác với nhau và nằm cân bằngvới nhau-- chúng không còn độc lập với nhau nữa-- K R-q q số hệ thức liên hệ giữa các nổng độ q có thể là phương trình hằng số cân bằng điều kiện đầu về nổng độ của các cấu tử Ví dụ Hệ gổm 3 cấu tử HCl Cl2 H2 đều là các chất khí có tương tác nằm cân bằng với nhau 2HCl k H2 k Cl2 k h2 TcZ2 KC - r 12 biết được nổng độ của 2 cấu tử sẽ biết được nổng hc 2 độ của cấu tử còn lại. Vậy hệ có R 3 q 1 K R-q 2 Nếu giả thiết ban đầu hệ chỉ có HCl hoặc cho tỉ lệ mol H2 Cl2 ban đầu q 2 K 1 tự do của hê C Là số tối thiểu các thông số trạng thái cường độ P T C đủ để xác định trạng thái cân bằng của 1 hệ là số thông số trạng thái cường độ có thể thay đổi 1cách độc lập mà không làm biến đổi số pha của hệ Ví dụ H2O l H2O k cân bằng có 2 pha C 1 vì NgttyÔn TŸgoc Thỉnh T ai hoc Bách khoa Hỉ -Néỉ Email ngocthinhbk@ Bai giông mfa C së lý thugA Héa häc CÓ thể thay đổi 1 trong 2 thông số P hoặc T mà không làm thay đổi số pha của hệ. Hoặc ở một nhiệt độ xác định .

• Trung học phổ thông
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• tài liệu luyện thi đại học
• đề thi tuyển sinh đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông