TAILIEUCHUNG - bài tập đa dạng của sinh học

Việt Nam là một trong những quốc gia vùng nhiệt đới có tính đa dạng sinh học cao do sự phong phú của điều kiện địa hình, khí hậu do vậy tạo nên sự đa dạng của hệ sinh thái khép kín vòng tuần hoàn vật chất và năng lượng trên trái đất. | BÀI TẬP ĐA DẠNG SINH HỌC Chủ đề: Tầm quan trọng của Đa Dạng Sinh Học 2. Nguyễn Thị Hoa 3. Nguyễn Thị Lam Hồng 4. Bùi Thị Hồng 5. Phạm Trọng Hồng 6. Trần Thị Thanh Hương 7. An Văn Hoan 8. Quách Văn Lâm 9. Khuất Văn Lâm 10. Phạm Văn Lịch 1. Nhóm Trưởng: Nguyễn Thị Len Danh sách các thành viên nhóm II Lớp: 51A - QLTNR PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Việt nam là một trong những quốc gia vùng nhiệt đới có tính đa dạng sinh học cao do sự phong phú của điều kiện địa hình, khí hậu do vậy tạo nên sự đa dạng của hệ sinh thái khép kín vòng tuần hoàn vật chất và năng lượng trên trái đất Đa dạng sinh học có ý nghĩa quan trọng đối với sự tồn tại của các sinh vật trên trái đất, đặc biệt có ý nghĩa với con người. Không chỉ mang lại lợi ích về mặt kinh tế, năng lượng, sinh thái mà nó còn ẩn chứa những lợi ích tiềm năng mà con người chưa khai phá hết. Tuy nhiên cùng với sự phát triển của khoa học, kinh tế xã hội hiện nay đa dạng sinh học đã và đang bị suy thoái nghiêm trọng. Do vậy một số loài động, thực vật đã được điều tra và đưa vào sách đỏ giúp cho con người nhận thức được tình trạng của chúng từ đó có ý thức trong việc bảo tồn đa dạng sinh học. Chính vì vậy việc nghiên cứu tầm quan trọng của đa dạng sinh học và tìm hiểu gía trị và tình trạng các loài có ý nghĩa quan trọng. PHẦN II: MỤC TIÊU NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁPNGHIÊN CỨU Mục tiêu Ngiên cứu Giá trị đa dạng sinh học của một số loài nhằm đánh giá thực trạng và tình hình trong sách đỏ Việt Nam và sách đỏ thế giới từ đó giúp sinh viên hiểu được danh sách các loài ghi trong sách đỏ. Nội dung Nghiên cứu về giá trị các loài: Giá trị kinh tế, giá trị sinh thái và giá trị văn hóa- thẩm mỹ. Tình trạng của loài theo sách đỏ Thế giới và Việt Nam. Phương pháp Thu thập và kế thừa tài liệu qua sách,mạng internet PHẦN III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN Qua quá trình nghiên cứu nhóm đưa ra danh sách 30 loài được lựa chọn theo giá trị về kinh tế, Văn hóa – Thẩm mỹ và Sinh thái của 10 thành viên trong nhóm. Kết quả thảo luận nhóm chọn ra 3 loài điển

• Sinh học
• giáo dục
• đào tạo
• sinh học
• bài tập đa dạng của sinh học
• tầm quan trọng của đa dạng sinh học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông