TAILIEUCHUNG - Đề thi thử CĐ ĐH năm 2010 môn Hóa học mã đề 015

Tham khảo tài liệu 'đề thi thử cđ đh năm 2010 môn hóa học mã đề 015', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Đề 015 ĐỀ THI THỬ VÀO ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG Môn thi HÓA HỌC Đề thi có 05 trang Thời gian làm bài 90 phút không kể thời gian giao đề PHẦN CHUNG 44 câu - từ câu 1 đến câu 44 1. Trộn bột nhôm dư vào hỗn hợp gồm MgO Fe3O4 CuO rồi nung ở nhiệt độ cao. Sau khi phản ứng hoàn toàn chất rắn thu được gồm A. MgO AhOs FeO Cu Al B. MgO AhOs Fe Cu Al C. MgO Al Fe CuO Al2O3 D. Mg Al Fe Cu Al2O3 2. Ứng dụng nào sau đây của kim loại là không đúng A. Chì được dùng để ngăn cản chất phóng xạ. B. Thiếc được tráng lên các đồ vật bằng sắt để chống ăn mòn điện hóa. C. Niken dùng làm các điện cực trong bình ăcquy. D. Kẽm được dùng để chế tạo pin điện hóa. 3. Khi gang thép bị ăn mòn điện hóa trong không khí ẩm nhận định nào sau đây không đúng A. Tinh thể Fe là cực dương xảy ra quá trình khử. B. Tinh thể C là cực dương xảy ra quá trình khử. C. Tinh thể Fe là cực âm xảy ra quá trình oxi hóa. D. Tinh thể C là cực âm xảy ra quá trình khử. Đề 015-Copyright quatamthat2@ 1 4. Cho 2 32g hỗn hợp gồm FeO Fe2O3 và Fe3O4 số mol FeO số mol Fe2O3 tác dụng vừa đủ với V L dung dich HCl 1M. Giá trị V là A. 0 04 lít B. 0 08 lít C. 0 12 lít D. 0 16 lít 5. Cho 2 16 gam bột Al vào dung dịch chứa hỗn hợp gồm CuCl2 0 12 mol và FeCl3 0 06 mol. Sau khi phản ứng xảy ra hoàn toàn được chất rắn A. Khối lượng chất rắn A là A. 5 76 g B. 1 92 g C. 5 28 g D. 7 68 g 6. Kim loại Al phản ứng được tất cả các chất trong nhóm nào sau đây ở nhiệt độ thường A. dung dịch Ba OH 2 KHSO4 dung dịch FeSO4 B. dung dịch H2SO4 loãng dung dịch NaOH dung dịch MgCl2 C. HNO3 đặc dung dịch CH3COOH dung dịch CuSO4 D. dung dịch FeCl3 CrCl3 Fe3O4 7. Thí nghiệm nào sau đây khi hoàn thành không có kết tủa A. Cho dung dịch AlCl3 dư vào dung dịch NaOH B. Cho Ba kim loại vào dung dịch NH4HCO3 C. Zn vào dung dịch KOH D. Cho dung dịch NH4Cl vào dung dịch NaAlO2 hay Na Al OH 4 8. Để chuyên chở an toàn lượng lớn dung dịch HNO3 đậm đặc người ta thường dùng bồn chứa làm bằng A. sắt. B. sắt tráng kẽm. C. sắt mạ niken. D. đồng. 9. Nhận định nào sau đây .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• môn Hóa
• ôn thi cao đẳng
• ôn thi đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông