TAILIEUCHUNG - Đề thi thử đại học môn Hóa 2009 - THPT Lục Nam (Mã đề 126)

Tham khảo tài liệu 'đề thi thử đại học môn hóa 2009 - thpt lục nam (mã đề 126)', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Trường THPT Lục Nam ĐỂ thi thử trắc NGHIỆM ĐẠI HỌC THÁNG 01 2008 Bắc Giang MÔN HQÁ HỌC Đề thi có 4 trang Thời gian làm bài 90 phút - Sô câu trắc nghiệm 50 câu. Họ tên thí sinh . Mã đề thi 126 Số báo danh . Câu 1 Một nguyên tử X có tổng số electron ở các phân lớp p là 10. Nguyên tố X thuộc loại gì A. Nguyên tố s. B. Nguyên tố p. C. Nguyên tố d. D. Nguyên tố f. Câu 2 Nguyên tử của nguyên tố R có tổng số hạt cơ bản proton nơtron electron là 52 trong đó tổng số hạt không mang điện gấp 1 059 lẩn hạt mang điện dương. R là A. 35Cl. B. 37Cl. C. 27Al. D. 35K Câu 3 Dung dịch X chứa 0 4 mol HCl trong đó clo có hai loại đồng vị là 35Cl và 37Cl với tỉ lệ 35Cl 37Cl 75 25. Nếu cho dung dịch X tác dụng với dung dịch chứa 0 1 mol AgNO3 thì thu được bao nhiêu gam kết tủa Cho Ag 108 . A. 14 35 gam. B. 143 5 gam. C. 144 gam. D. 144 5 gam. Câu 4 Đun m gam rượu X với H2SO4 đặc ở 170OC thu được 2 688 lít khí của một olefin ở đktc . Đốt cháy hoàn toàn m gam X rồi cho toàn bộ sản phẩm hấp thụ hết vào dung dịch NaOH dư thì khối lượng của bình tăng 17 04 gam. m có giá trị là A. 5 52 gam B. 7 2 gam. C. 6 96 gam. D. 8 88 gam. Câu 5 Đốt cháy 1 18 gam một amin no đơn chức X hấp thụ sản phẩm vào dung dịch Ca OH 2 dư thu được 6 gam kết tủa. Công thức phân tử của X là A. C2H7N. B. C3H9N. C. C4H11N. D. c3h7n. Câu 6 Cho phương trình ion sau aZn bNO3- cOH- ------ NH3 H2O Tổng các hệ số các số nguyên tối giản của các chất tham gia phản ứng a b c là A. 9. B. 10. C. 11. D. 12. Câu 7 Dung dịch X có a mol NH4 b mol Mg2 c mol SO42- và d mol HCO3-. Biểu thức nào biểu thị sự liên quan giữa a b c d sau đây là đúng A. a 2b c d B. a 2b 2c d C. a b 2c d D. a b c d Câu 8 Khi đun nóng CH3CH2CH OH CH3 butanol-2 với H2SO4 đặc ở 170OC thì sản phẩm chính thu được là chất nào sau đây A. buten-1. B. buten-1 và buten-2 có tỉ lệ thể tích 1 1. C. đietyl ete. D. buten-2. Câu 9 Ba ancol X Y Z đều bền và không phải là đồng phân của nhau. Đốt cháy hoàn toàn mỗi chất đều thu được H2O và CO2 theo tỉ lệ số mol là 4 3. Công thức .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi tốt nghiệp
• ôn thi đại học
• đề thi thử đại học 2010
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông