TAILIEUCHUNG - Dạy học lớp ghép - Phần 4

Tiểu môđun này gồm có 4 nội dung: Vai trò của dạy học theo nhóm nhỏ ở LG, quan hệ giữa GV và HS trong dạy học theo nhóm nhỏ; tổ chức dạy học theo nhóm nhỏ ở LG; tổ chức dạy học theo nhóm nhỏ ở LG có hiệu quả. - Các nội dung trên có mối quan hệ mật thiết gắn bó với nhau, nếu không biết được vai trò của dạy học theo nhóm nhỏ, không hiểu được mối quan hệ hữu cơ giữa GV và HS trong các hoạt động dạy học theo nhóm nhỏ. | Chủ đề 4 TỔ CHỨC HỌC SINH HỌC TẬP THEO NHÓM Ở LỚP GHÉP Tiểu môđun này gồm có 4 nội dung Vai trò của dạy học theo nhóm nhỏ ở LG quan hệ giữa GV và HS trong dạy học theo nhóm nhỏ tổ chức dạy học theo nhóm nhỏ ở LG tổ chức dạy học theo nhóm nhỏ ở LG có hiệu quả. - Các nội dung trên có mối quan hệ mật thiết gắn bó với nhau nếu không biết được vai trò của dạy học theo nhóm nhỏ không hiểu được mối quan hệ hữu cơ giữa GV và HS trong các hoạt động dạy học theo nhóm nhỏ thì người GV cũng sẽ không biết lựa chọn các hình thức tổ chức dạy học theo nhóm có hiệu quả. - Để giúp cho việc tự học tự bồi dưỡng có hiệu quả HV cần có sổ ghi chép để học tập và trao đổi với đồng nghiệp. I. Mục tiêu Sau khi học xong tiểu môđun này HV có thể 1. Kiến thức - Xác định được vai trò học tập theo nhóm trong dạy học LG. - Phân tích được mối quan hệ của GV và HS trong hình thức dạy học theo nhóm nhỏ. - Nêu được cách tổ chức dạy học theo nhóm ở LG. 2. Kĩ năng Thiết kế được những hoạt động học tập theo nhóm ở LG. 3. Thái độ Chủ động linh hoạt vận dụng các hình thức tổ chức học tập theo nhóm trong dạy học LG. II. Nội dung 1. Vai trò của dạy học theo nhóm nhỏ ở lớp ghép Hoạt động 1. Tìm hiểu vai trò của dạy học theo nhóm nhỏ ở lớp ghép Nhiệm vụ 1. So sánh và lựa chọn a HV nêu ra những cách để duy trì học tập của HS ở các NTĐ khi GV đang bận làm việc với một NTĐ khác . . . . b HV lựa chọn các câu dưới đây đưa vào 2 cột trong bảng để mô tả về đặc điểm của học tập theo nhóm nhỏ và học tập cá nhân - Giải quyết những nhiệm vụ đơn giản. - Giải quyết những nhiệm vụ phức tạp. - HS tự làm việc. - HS có giao tiếp với bạn bè. - HS hợp tác làm việc với nhau. - HS giúp đỡ nhau học hỏi lẫn nhau. - HS theo đuổi nhiệm vụ cho mục đích cá nhân. - HS theo đuổi nhiệm vụ cho mục đích chung. Bảng . So sánh học tập theo nhóm nhỏ và học tập cá nhân. Đặc điểm học tập cá nhân Đặc điểm học tập nhóm nhỏ - - - - - - - - - - - - - - - - 2. Đọc thông tin dưới đây và hoàn chỉnh ý kiến của mình Thông tin phản hồi - Trong LG GV

• Kỹ năng làm việc nhóm
• tài liệu sư phạm
• tài liệu bồi dưỡng giáo viên
• giáo trình bồi dưỡng giáo viên
• phương pháp dạy học
• tài liệu giáo viên giỏi
• Tính khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Một số môn nghiệp vụ sư phạm
• Trường Đại học Sư phạm Hồ Chí Minh
• Nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Sư phạm lịch sử
• Đào tạo sư phạm lịch sử
• Ngành sư phạm lịch sử
• Chương trình đào tạo sư phạm lịch sử
• Chuẩn đầu ra sư phạm lịch sử
• Vấn đề đào tạo sư phạm lịch sử
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Địa lý
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên Cao đẳng sư phạm
• Hiệu quả rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vấn đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Biện pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Thực hành nghiệp vụ sư phạm
• Thực phạm sư phạm
• Sinh viên sư phạm
• Chất lượng đào tạo
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đánh giá nghiên cứu khoa học sư phạm
• Thực tập sư phạm
• Vấn đề thực tập sư phạm
• Mục đích thực tập sư phạm
• Yêu cầu thực tập sư phạm
• Hình thành năng lực sư phạm
• Giáo sinh sư phạm
• Hình thức gửi thẳng
• Giao tiếp ứng xử sư phạm
• Nghiệp vụ chuyên môn sư phạm
• Thực tập sư phạm đợt 1
• Chương trình Sư phạm Vật lý
• Đào tạo Sư phạm Vật lý
• Ngành học Sư phạm Vật lý
• Sư phạm Vật lý
• Học phần ngành Sư phạm Vật lý
• Tìm hiểu Sư phạm Vật lý
• Mục tiêu đào tạo Đại học Sư phạm
• Mô hình Đại học Sư phạm
• Đại học Sư phạm Việt Nam
• Đại học Sư phạm trong giai đoạn mới
• Triết lý Đại học Sư phạm
• Sứ mạng Đại học Sư phạm
• Đại học Sư phạm
• Thực trạng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Giải pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Năng lực sư phạm
• Phát triển năng lực sư phạm
• Đào tạo nghề trong trường Sư phạm
• Quá trình đào tạo ở trường sư phạm
• Sư phạm kĩ thuật
• Chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm Hà Nội
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Xử lý tình huống sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Giáo trình Thực tập sư phạm
• Sư phạm kỹ thuật
• Quản lý thực tập sư phạm
• Bài thực tập sư phạm
• Bài tập nhóm
• Bài tập nhóm Phát triển tập thể sư phạm
• Phát triển tập thể sư phạm
• Mối quan hệ sư phạm vững mạnh
• Đặc trưng của tập thể sư phạm
• Vai trò của tập thể sư phạm
• Tình huống sư phạm
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Hình thành kỹ năng sư phạm
• Thực tập sư phạm của sinh viên
• Công tác thực tập sư phạm cho sinh viên
• Đánh giá thực tập sư phạm
• Nâng cao chất lượng thực tập sư phãm
• Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
• tài liệu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• nghiên cứu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• bài giảng Nghiệp Vụ Sư Phạm
• đề cương Nghiệp Vụ Sư Phạm
• Báo cáo thực tập
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Tài liệu thực tập sư phạm
• Tìm hiểu thực tập sư phạm
• Báo cáo thực tập sư phạm sinh viên
• nghề nghiệp sư phạm
• giáo dục đạo đức
• chữ tâm trong giáo dục đạo đức
• chữ tâm cho sinh viên sư phạm
• đạo đức sư phạm
• tầm quan trọng sư phạm
• Ứng xử sư phạm
• Kỹ năng ứng xử trong sư phạm
• Giáo trình Ứng xử sư phạm
• Nhân cách của giáo viên
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng ứng xử
• Ebook Ứng xử tình huống sư phạm
• Giao tiếp và ứng xử trong sư phạm
• Quy trình ứng xử sư phạm
• Những mẫu chuyện về tình huống giáo dục
• Mẫu chuyện ứng xử tình huống sư phạm
• Chọn cách ứng xử tình huống sư phạm
• giáo trinh Thực Tập Sư Phạm
• hướng dẫn Thực Tập Sư Phạm
• cẩm nang Thực Tập Sư Phạm
• kinh nghiệm Thực Tập Sư Phạm