TAILIEUCHUNG - Thiếu vắng tư duy tập thể khi làm việc theo nhóm

Thời nay, sự thành công của một nghiên cứu không được tính bởi từ công sức của một cá nhân mà thường từ một nhóm làm việc. Cùng một chủ đề nghiên cứu, có thể có hai hay nhiều đội nhóm ở các nơi khác nhau cùng quan tâm đến. Tốc độ nghiên cứu để đạt đến kết quả cuối cùng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Tuy nhiên, không phải đội nhóm làm việc nào cũng đạt đến thành quả như nhau. Điều này phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng tư duy tập thể của đội. | Thiếu vắng tư duy tập thể khi làm việc theo nhóm Thời nay sự thành công của một nghiên cứu không được tính bởi từ công sức của một cá nhân mà thường từ một nhóm làm việc. Cùng một chủ đề nghiên cứu có thể có hai hay nhiều đội nhóm ở các nơi khác nhau cùng quan tâm đến. Tốc độ nghiên cứu để đạt đến kết quả cuối cùng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Tuy nhiên không phải đội nhóm làm việc nào cũng đạt đến thành quả như nhau. Điều này phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng tư duy tập thể của đội nhóm đó. Vấn đề nhận dạng và tìm kiếm phương cách để nhóm làm việc có thể khai thác khả năng của họ trong tư duy cùng với nhau ít được quan tâm. Việc thiếu thốn cách nhận dạng này gây không ít khó khăn cho trưởng nhóm trong việc chẩn đoán bệnh kém chất lượng trong tư duy tập thể. Sau đây là những tín hiệu biểu hiện sự yếu kém tư duy tập thể trong môt nhóm làm việc 1- Cả nhóm không cảm thấy thoải mái để suy nghĩ và cởi mở để phát biểu một cách tự do mặc dù tự mỗi thành viên đều có thể đưa ra những ý kiến hữu ích. Do vậy tư duy tập thể bị suy yếu vì không có ý kiến của thành viên nào được đưa ra để có thể kích hoạt ý kiến của thành viên khác. Trường hợp này thường rơi vào vấn đề trưởng nhóm ít có cảm giác bị ức chế hơn các thành viên khác nên không nhận thấy vấn đề này. 2- Một số các nghi thức quy định và niềm tin đang tồn tại trong văn hóa của tổ chức có thể hạn chế sự đưa ra hay hỏi đến vấn đề đang gặp phải trong đội nhóm. Tuy nhiên không ai trong đội nhận thức sự tồn tại rào cản này. Vùng cấm này vô hình chung tạo thành điểm mù cho những chủ đề trong trao đổi thào luận cho đến khi có ai đó bật đèn xanh giúp mọi người lưu tâm tới. 3- Trưởng nhóm cố tạo ra một tranh luận trong nhóm để lấy ý kiến nhưng lại vô ý cho thấy không có đất sống cho các ý tưởng đưa ra rất khác biệt với trưởng nhóm. Thường thì trưởng nhóm không nhận thấy những gì trưởng nhóm đang làm như vậy đang gây khó cho các thành viên khi đề cập đến các vấn đề. Do vậy các thành viên sẽ cho qua luôn và giữ thái độ thảo .

• Kỹ năng làm việc nhóm
• kỹ năng mềm
• tâm lý
• nghệ thuật sống
• kỹ năng làm việc nhóm
• Thiếu vắng tư duy tập thể khi làm việc theo nhóm
• Vai trò của kỹ năng mềm
• Mối quan hệ giữa kỹ năng mềm và kỹ năng cứng
• Mối quan hệ giữa kỹ năng mềm và kỹ năng sống
• Phát triển kỹ năng mềm cho đội ngũ giảng viên
• Năng lực giảng viên trường cao đẳng vùng Tây Nguyên
• Văn hóa chất lượng trong nhà trường
• Yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• Giải pháp hoàn thiện kỹ năng mềm
• Lý luận về kỹ năng mềm
• Kỹ năng mềm với sinh viên
• Rèn luyện kỹ năng mềm
• Phân tích thực trạng kỹ năng mềm
• Phát triển kỹ năng mềm
• Đào tạo tiếp cận năng lực
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ năng mềm
• Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng kỹ năng mềm
• Phát triển kỹ năng mềm cho chuyên viên giám sát
• Thành công với 9 kỹ năng mềm cơ bản
• kinh nghiệm cuộc sống
• kỹ năng mềm cơ bản
• tài liệu kỹ năng mềm
• kỹ năng mềm để thành công
• Khảo sát thực trạng kỹ năng mềm
• Kỹ năng mềm sinh viên
• Nhu cầu trang bị kỹ năng mềm
• Đại học Kinh tế Quốc dân
• Thực trạng kỹ năng mềm
• Nhận định kỹ năng mềm
• Kỹ năng mềm CNTT
• Tổng quan kỹ năng mềm CNTT
• Bài giảng Kỹ năng mềm CNTT
• Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin
• Vai trò của kỹ năng mềm CNTT
• Kỹ năng làm việc với máy tính
• Bài giảng Kỹ năng mềm
• Kỹ năng sống
• Đặc điểm kỹ năng mềm
• Vai trò kỹ năng mềm
• Kỹ năng tự nhận thức
• Luyện tập kỹ năng
• Kỹ năng được hiểu
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng mềm
• Kỹ năng xúc cảm
• sinh viên đại học thương mai
• kỹ năng sinh viên
• vận dụng kỹ năng mềm
• ứng dụng kỹ năng mềm cho sinh viên
• Kỹ năng mềm của sinh viên
• Kỹ năng tâm lý xã hội
• Nhận thức sinh viên về kỹ năng mềm
• Phương pháp tiếp cận kỹ năng mềm
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng chuẩn bị hồ sơ xin việc
• Kỹ năng phỏng vấn
• Kỹ năng thuyết trình
• Kỹ năng giải quyết vấn đề
• Kỹ năng mềm cần bồi dưỡng cho sinh viên
• Trường Đại học Đồng Tháp
• Kỹ năng học và tự học
• Kỹ năng tư duy sáng tạo
• Dạy học kỹ năng mềm
• Phân loại kỹ năng mềm
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Kỹ năng quản lý thời gian
• Kỹ năng làm việc theo nhóm
• kỹ năng mềm cân thiết
• kỹ năng sáng tạo
• luyện kỹ năng mềm
• Bài giảng môn học Kỹ năng mềm
• Nâng cao kỹ năng mềm cho sinh viên
• Tài chính ngân hàng
• Thực trạng về kỹ năng mềm
• Những kỹ năng mềm cơ bản
• Phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên
• Biện pháp rèn kỹ năng mềm
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Rèn kỹ năng mềm cho sinh viên
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Triết học
• Tư duy trong việc giáo dục kỹ năng mềm
• Giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên
• Công tác giáo dục kỹ năng mềm
• Hệ thống kỹ năng mềm
• Tài chính thương mại
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp Viện
• Hội thảo khoa học ngành Giáo dục
• Đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên
• Truyền đạt kỹ năng mềm
• Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng mềm
• kỹ năng mềm cần thiết
• kỹ năng mềm là gì
• các kỹ năng mềm cần học
• kỹ năng thuyết phục khách hàng
• Luyện kỹ năng sáng tạo
• Tài liệu môn học Kỹ năng mềm
• Kỹ năng học tập bậc đại học
• Giáo dục đại học
• Phương pháp giảng dạy