TAILIEUCHUNG - HIỆU ỨNG HALL

Khi có hạt mang điện chuyển động trong từ trường (magnetic field) thì nó chịu tác dụng của lực Lorentz. Chùm hạt tải điện chuyển động trong vùng từ trường sẽ gây thêm hiệu ứng thế nào? Năm 1879, một sinh viên cao học 24 tuổi người Mỹ - Edwin Hall (1855 – 1938) thuộc trường Đại học Johns Hopkins đã phát hiện ra rằng có xuất hiện điện trường trong lòng tấm kim loại (hay bán dẫn) có dòng điện chạy qua khi đặt nó vào trong vùng từ trường vuông góc (perpendicular) với dòng điện (current). . | HIỆU ỦNG HALL Hall Effect I. MỞ ĐẦU Khi có hạt mang điện chuyển động trong từ trường magnetic field thì nó chịu tác dụng của lực Lorentz. Chùm hạt tải điện chuyển động trong vùng từ trường sẽ gây thêm hiệu ứng thế nào Năm 1879 một sinh viên cao học 24 tuổi người Mỹ - Edwin Hall 1855 - 1938 thuộc trường Đại học Johns Hopkins đã phát hiện ra rang có xuất hiện điện trường trong lòng tấm kim loại hay bán dẫn có dòng điện chạy qua khi đặt nó vào trong vùng từ trường vuông góc perpendicular với dòng điện current . II. NỘI dung Xét tấm đồng khối chữ nhật có bề dày là d bề ngang rộng là a dòng điện chạy qua với vector mật độ density dòng là j đặt trong vùng từ trường có vector cảm ứng từ B j. Ở đây hạt tải điện trong kim loại là electron nên chúng chuyển động với vận tốc trôi v -ị J . xem hình j Do lực Lorentz fL tác dụng lên các electron nên ở mặt trên của tấm đồng xuất hiện các electron nên tích điện âm. Mặt dưới do thiếu electron nên tích điện dương. Vì thế hình thành một hiệu điện thế potential difference U giữa hai mặt gọi là hiệu điện thế Hall tức là làm xuất hiện điện trường E hướng từ dưới lên E 5 j . Khi điện trường đủ mạnh để tạo ra lực điện F cân bang với lực Lorentz F -ị f thì lúc này sự phân bo distribution các điện tích trên các mặt tương ứng của tấm đồng trở nên không đổi. Ta có F fL eE eU evB U avB a Lại có Cường độ dòng điện I jS nevS v - . Thế vào trên được neS Ij _ laB _ IB _ IB U aB R neS nead ned d với R gọi là hằng số Hall e bản chất vật dẫn n mật độ hạt tải điện hạt m3 Tổng quát hiệu điện thế giữa hai lớp mặt của vật dẫn gọi là hiệu ứng ngang Hall vì hiệu điện thế được thành lập theo bề ngang được tính U RB d Với R các hạt mang điện có cùng dẩu với R Cần nói thêm rằng giá trị hằng số Hall nêu trên theo thuyết electron cồ điên. Theo vật lý lượng tử hằng số trên có giá trị là R 2- 3 nq Cơ chế hiệu ứng Hall trên một thanh Hall kim loại. 1 electron. 2 thanh Hall. 3 nam châm. 4 từ trường. 5 nguồn điện. Màu đỏ trên thanh Hall thể hiện sự tập trung của điện

• Vật lý
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• hiệu ứng hall
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông