TAILIEUCHUNG - Quy luật Pareto

Vào một lúc nào đấy trong cuộc sống, chúng ta sẽ biết qua quy luật 80/20. Khá đơn giản, vì quy luật này nói lên rằng với 20% nỗ lực sẽ tạo ra 80% kết quả cuối cùng. Có thể bạn đã biết đến quy luật này dưới cái tên “Quy luật Pareto” hay “Quy luật nỗ lực tối thiểu”. Vào năm 1897, Vilfredo Pareto, một nhà kinh tế học người Italia, trong khi đang học về sự phân bố của cải và thu nhập tại nước Anh trong thế kỷ 19, đã phát hiện ra, phần lớn diện tích. | Quy luat Pareto Vao mot luc nao day trong cuoc song chung ta se biet qua quy luat 80 20. Kha don gian vi quy luat nay noi len rang voi 20 no luc se tao ra 80 ket qua cuoi cung. Co the ban da biet den quy luat nay duoi cai ten Quy luat Pareto hay Quy luat no luc toi thieu . Vao nam 1897 Vilfredo Pareto mot nha kinh te hoc nguoi Italia trong khi dang hoc ve su phan bo cua cai va thu nhap tai nuoc Anh trong the ky 19 da phat hien ra phan lon dien tich dat dai va thu nhap duoc kiem soat bdi mot luong nho so nguoi trong xa hoi. Tren thuc te 20 dan so kiem soat den 80 cua cai va thu nhap. Trong nhung phan tich va nghien cuu tiep theo nha kinh te hoc huyen thoai nay da phat hien ra rang nguyen tac nay khong chi dung trong nhieu quoc gia giai doan lich su ma cdn dung voi nhung gi xay ra ngay trong khu vuon ong ta. O day ong ta thay duoc chi 20 cay dau Ha Lan ong trong da cho ra den 80 hat dau ma ong thu hoach duoc. Từ khi quy luật này ra đời nhiều nhà nghiên cứu khác đã phát biểu tương tự như 20 tội phạm là nguyên nhân của 80 các vụ phạm tội. 20 số người lưu thông trên được tạo ra 80 các vụ tai nạn. 20 tuyền đường chiếm 80 lưu lượng xe cộ hàng ngày. 20 những lỗi hàng hoá làm nảy sinh 80 các vấn đề rắc rối. Thường gặp nhất là chúng ta vẫn nghe nói rằng 20 khách hàng tạo ra 80 lợi nhuận cho một doanh nghiệp. Tôi tin rằng các bạn thử quan sát xung quanh mình hay nhìn lại quỹ thời gian hàng ngày hãy xem những kết quả bạn đạt được chúng xảy ra theo quy luật 50 50 hay 80 20 . Richard Kock người sáng lập ra Bain Co. và BCG Consultant từng khẳng định rằng 20 việc chúng ta làm tạo ra 80 kết quả nhưng 80 công việc còn lại chỉ tạo được 20 kết quả cuối cùng mà thôi. Chúng ta đang phí phạm 80 thời gian của mình vào những việc kém hiệu quả . Vậy lời khuyên của Koch là thay vì cật lực theo đuổi tất cả các cơ hội sẵn có chúng ta hãy bình tĩnh hơn làm việc ít hơn và tập trung định hướng vào những mục tiêu có giá trị nhất dựa trên cách suy nghĩ của quy luật 80 20 . Luật 80 20 trong cuộc .

• Kỹ năng tổ chức
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng đại học
• Quy luật Pareto
• Quy luật nỗ lực tối thiểu
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông