TAILIEUCHUNG - Bài tập ứng dụng chương 3

Tài liệu tham khảo về các dạng bài tập của môn học kinh tế vi mô | BÀI TẬP ỨNG DỤNG CHƯƠNG 3 Bài tập 1 Cho biểu cầu về hàng hóa X như sau Giá (nghìn đồng/kg) Lượng cầu (triệu tấn) 2 4 6 8 3 2 1 0 a. Tính hệ số co dãn của cầu theo giá ở từng mức giá P=2, P=4, P=6 b. Tính hệ số co dãn của cầu theo giá trong khoảng giá (2,4) và (4,6) Bài tập 2: Giả sử hàm cầu của hàng hóa A được biểu diễn như sau: Q= + 10 (trong đó: I là thu nhập được tính bằng triệu đồng và Q tính bằng nghìn chiếc) a. Tính hệ số co dãn của cầu theo thu nhập đối với hàng hóa đó tại mức thu nhập là 8 triệu đồng. b. Co dãn của cầu theo thu nhập là bao nhiêu nếu thu nhập tăng lên 12 triệu đồng. c. Hàng hóa này thuộc loại hàng hóa nào. Bài tập 3: Một công ty ước lượng được hàm cầu đối với sản phẩm của mình như sau: QX = 100 -0,6Py Trong đó Qx là lượng cầu đối với hàng hóa X do công ty kinh doanh, Py là giá hàng hóa Y có liên quan đến hàng hóa X a. Hãy cho biết mối quan hệ giữa hai hàng hóa X và Y. Đó là các hàng hóa thay thế hay bổ sung? Tại sao? b. Hãy xác định hệ số co dãn chéo của cầu tại các mức giá Py=80 và Py=40 c. Hãy xác định hệ số co dãn chéo của cầu khi Py nằm trong khoảng (80,40) Bài tập 4: Lượng cầu và cung của hàng hóa X ở các mức giá khác nhau như sau: P (nghìn đồng) QD (đơn vị) QS (đơn vị) 10 12 14 16 18 20 100 90 80 70 60 50 40 50 60 70 80 90 a. Viết phương trình đường cung, cầu b. Tính hệ số co dãn của cầu tại mức giá P=12 nghìn đồng và 18 nghìn đồng c. Tính hệ số co dãn của cầu theo giá trong khoảng giá từ 12 đến 18 nghìn đồng d. Tính giá và lượng cân bằng trên thị trường. Tính hệ số co dãn của cầu ở các mức giá đó. Bài tập 5: Hàm cầu và cung của đồng trước năm 1980 như sau: Cầu: QD= 13,5 - 8P Cung QS= -4,5 + 16P a. Tính giá và lượng cân bằng của đồng trước những năm 1980 là bao nhiêu? (P=USD/kg, Q= triệu tấn) b. Do sự xuất hiện của nhiều kim loại mới thay thế đồng làm giảm cầu của đồng 20%. Hãy tính tác động của việc giảm này? c. Giả sử độ co dãn của cầu theo giá dài hạn đối với đồng là -0,4. Hàm số cầu tuyến tính mới là gì? (Với giá cân bằng và lượng cân bằng như câu a) d. Sử dụng đường cầu ở câu c tính lại tác động của việc giảm cầu 20% của đồng? Bài tập 6 Bà Cẩm có thu nhập hàng tháng là 1 triệu đồng, để mua hai loại hàng hóa thịt và khoai tây a. Giả sử giá thịt là 20 ngàn đồng/kg, giá khoai tây là 5 ngàn đồng/kg. Thiết lập phương trình đường ngân sách và minh họa trên đồ thị b. Hàm tổng lợi ích (hữu dụng) được cho TU = (M-2)P (M thịt, P khoai) Phối hợp nào giữa thịt và khoai tây mà bà Cẩm cần mua để tối đa hóa độ hữu dụng c. Nếu khoai tây tăng đến 10 ngàn đồng/kg. Đường ngân sách thay đổi thế nào? Phối hợp giữa thịt và khoai tây để tối đa hóa lợi ích (độ hữu dụng)?

• Kinh tế học
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• bài tập sự lựa chọn tiêu dùng
• Bài tập ứng dụng chương 3
• kinh tế vi mô
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông