TAILIEUCHUNG - Yêu thương, Trò chuyện , Ca hát, Đọc sách và Chơi đùa

Yêu thương Ôm ấp và hôn bé. Bé thích được ôm ấp. Ta không thể nào ◗ làm bé hư hỏng vì chú tâm quá nhiều đến bé. Bé khóc vì cần điều gì đó. Bé có thể đói bụng, muốn được ◗ ôm ấp, cần được thay tã, bé mệt mỏi, sợ hãi hay đau ốm. Nếu ta dỗ bé khi đang khóc, bé sẽ hiểu thế giới này an toàn và bớt khóc đi. Hãy dành thời gian để tìm hiểu mỗi kiểu khóc khác nhau của bé có ý nghĩa gì. Nhìn vào. | Families NSW Communication Strategy for Parents and Carers Project Northern Sydney l South East Sydney l South West Sydney Yêu thương, Trò chuyện, Ca hát, Đọc sách và Chơi đùa Sự phát triển ban đầu của con mình và những ý tưởng để tận dụng tối đa khoảng thời gian này Đây là hướng dẫn quan trọng cho bất cứ ai chăm sóc cho trẻ em. Làm thế nào mình có thể tận dụng tối đa khoảng thời gian này? Yêu thương ◗ Ôm ấp và hôn bé. Bé thích được ôm ấp. Ta không thể nào làm bé hư hỏng vì chú tâm quá nhiều đến bé. Mới sinh tới 2 ◗ Bé khóc vì cần điều gì đó. Bé có thể đói bụng, muốn được ôm ấp, cần được thay tã, bé mệt mỏi, sợ hãi hay đau ốm. tháng Nếu ta dỗ bé khi đang khóc, bé sẽ hiểu thế giới này an toàn và bớt khóc đi. Hãy dành thời gian để tìm hiểu mỗi kiểu khóc khác nhau của bé có ý nghĩa gì. ◗ Nhìn vào khuôn mặt của bé lúc bé nhìn mình giúp thắt chặt thêm tình thương yêu và làm như vậy cũng giúp cho não bộ bé thêm phát triển. ◗ Cố gắng đưa việc tắm rửa và ngủ nghê của bé thành nề nếp theo đúng giờ giấc mỗi ngày. Bé của mình biết học làm những điều gì? Trò chuyện, ca hát và đọc sách ◗ ◗ Cười mỉm và cười thành tiếng Từ lúc sinh ra là các bé đang học hỏi rồi đấy. Hầu hết sự phát triển não bộ diễn ra trong ba năm đầu của bé. ◗ Lắng nghe giọng nói ◗ Đáp lại tiếng kêu ọ ẹ của bé. Cười và đối đáp lại với bé. Các ◗ Đạp chân bé thích nghe giọng nói của ta hơn bất cứ âm thanh gì khác. ◗ Bú và ngủ thành cữ ◗ Hát hoặc ngâm cùng một vần điệu mỗi lúc đi ngủ. Câu hát ru có thể vỗ về và giúp bé yên giấc. Tìm thêm lời khuyên nếu con mình Chơi đùa ◗ Từ khi sinh ra là trẻ ham thích tìm hiểu thế giới của chúng ◗ Có vẻ yếu ớt hoặc cứng đơ qua việc chơi đùa. ◗ Khóc nhiều ◗ Cầm bàn tay của bé và để bé nắm lấy ngón tay của mình. ◗ Ưỡn cong lưng nhiều ◗ Dịu dàng vuốt ve bé và giơ chân và tay của bé lên xuống ◗ Không phản ứng với âm thanh nhẹ nhàng trong lúc bé đang vui vẻ nằm ngửa. ◗ Không lộ vẻ hứng thú hoặc lắng nghe khi ta chơi với bé ◗ Không bú được như mong đợi Hãy tới khám Y tá chuyên về Y tế

• Sức khỏe trẻ em
• giáo dục
• trẻ em
• phụ huynh
• yêu thương
• chuyện trò
• chăm sóc
• chơi đùa
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông