TAILIEUCHUNG - BÀI THAM LUẬN HỘI THẢO ANH VĂN CHUYÊN NGÀNH

Thực chất nội dung của giáo trình AVCN ngành Vật lý chưa phản ánh đúng bản chất của tiếng Anh chuyên ngành. Việc giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành không nằm ngoài mục tiêu phát triển bốn kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên như khi học tiếng Anh đại cương (General English). Các giáo viên có thể linh hoạt áp dụng những phương thức giảng dạy khác nhau tùy vào nội dung của giáo trình và đặc thù của mỗi ngành học. Nên có một số tiết dạy chung giữa giáo viên tiếng anh và giáo viên chuyên ngành, đặc. | BÀI THAM LUẬN HỘI THẢO ANH VĂN CHUYÊN NGÀNH Ths. Nguyễn Hoàng Bích Ngọc Qua một năm giảng dạy Anh Văn Chuyên Ngành (AVCN) cho sinh viên ngành Tin Học cùng với việc đang nghiên cứu và triển khai tài liệu giảng dạy AVCN dành cho sinh viên ngành Vật Lý, tôi xin có một số nhận xét và ý kiến đề xuất dưới đây: A. NHẬN XÉT VỀ GIÁO TRÌNH ACVN: Thực chất nội dung của giáo trình AVCN chưa phản ánh đúng bản chất của tiếng Anh chuyên ngành. Thật ra, việc giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành (English for Specific Purposes or ESP) không nằm ngoài mục tiêu phát triển bốn kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên như khi sinh viên học tiếng Anh đại cương (General English). Vì vậy, khi giảng dạy AVCN, giáo viên không nên bỏ hẳn một kỹ năng nào đó trong số 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Tuy nhiên, tuỳ vào đặc trưng của mỗi ngành học mà các kỹ năng có mức độ phân hoá trọng tâm khác nhau. Và cũng dựa vào đó, giáo viên có thể tập trung vào các kỹ năng tương thích với ngành học để triển khai giáo trình và có cách thức kiểm tra, đánh giá sinh viên cho phù hợp. Do một số nguyên nhân chủ quan và khách quan mà giáo trình AVCN chưa đáp ứng được yêu cầu của môn học. Giáo viên biên soạn giáo trình AVCN có kiến thức về tiếng, nhưng lại hạn chế về mặt chuyên môn. Giáo trình chủ yếu được sưu tầm và biên soạn lại từ các nguồn tài liệu sẵn có, thiếu tính hệ thống và rời rạc về nội dung, chưa thật sự đi sâu vào chuyên ngành của môn học. Chính vì vậy, sau khi học xong học phần AVCN, sinh viên có cảm giác mình “không học được nhiều cả kiến thức chuyên môn lẫn ngoại ngữ” và vì thế kỹ năng ngôn ngữ cũng bị mai một. B. MỘT SỐ KHÓ KHĂN VÀ HẠN CHẾ TRONG GIẢNG DẠY AVCN: - Giáo viên giảng dạy chưa có nhiều kinh nghiệm và kiến thức sâu rộng về ngành học mình đang dạy vì vậy phải chịu áp lực khi giảng dạy AVCN vì phải tìm tòi học hỏi thêm về nội dung môn học và thiếu tự tin trong khi chuyển tải nội dung chuyên ngành đến sinh viên. - Sinh viên vẫn chưa quen với cách học tiếng Anh chuyên sâu hoá về nội dung chuyên ngành. Kiến

• Tiếng Anh phổ thông
• tiếng Anh chuyên ngành
• AVCN
• giáo viên
• sinh viên
• vật lý
• nghe
• nói
• đọc
• viết
• thảo luật
• co teac
• Dạy tiếng Anh chuyên ngành
• Việc dạy tiếng Anh chuyên ngành
• Tiếng Anh chuyên ngành văn hóa du lịch
• Đào tạo tiếng Anh chuyên ngành du lịch
• Vấn đề đào tạo tiếng Anh chuyên ngành
• Dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh
• Học tiếng Anh chuyên ngành
• Giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành
• Kiến thức chuyên ngành
• Tiếng Anh chuyên ngành kiến trúc
• Tiếng Anh chuyên ngành xây dựng
• Tiếng Anh chuyên ngành quy hoạch
• Tiếng Anh chuyên ngành xây dựng đô thị
• Tiếng Anh theo chủ đề
• Giáo trình Tiếng Anh chuyên ngành
• Tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật ô tô
• Tiếng Anh chuyên ngành sửa chữa máy
• Tiếng Anh chuyên ngành Cơ khí
• Tiếng Anh sửa chữa máy thi công xây dựng
• Tự học tiếng Anh
• tiếng anh chuyên ngành nhà hàng
• giáo trình tiếng anh chuyên ngành nhà hàng
• bài giảng tiếng anh chuyên ngành nhà hàng
• tài liệu tiếng anh chuyên ngành nhà hàng
• bài tập tiếng anh chuyên ngành nhà hàng
• Tiếng anh chuyên ngành địa chất
• giáo trình Tiếng anh chuyên ngành địa chất
• bài giảng Tiếng anh chuyên ngành địa chất
• bài tập Tiếng anh chuyên ngành địa chất
• tài liệu Tiếng anh chuyên ngành địa chất