TAILIEUCHUNG - Đề cương chi tiết môn học

Tài liệu là đề cương chi tiết môn học Khoa báo chí và truyền thông | ĐẠI HỌC QUỐC GIA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Đh KHXH NV Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KHOA BÁO CHÍ TRUYỀN THÔNG . . ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC 1. Tên môn học LỊCH SỬ BÁO CHÍ VIỆT NAM 2. Số tín chỉ 3 3. Trình độ Sinh viên năm thứ 1 4. Phân bổ thời gian - Lên lớp 45 tiết - Thảo luận 15 tiết - Thực hành làm tiểu luận tự chọn đề tài - Các hình thức khác tham quan bảo tàng để xem những tờ báo Việt Nam qua các thời kỳ giao lưu với các nhà báo lão thành. 5. Điều kiện tiên quyết Trước khi học môn này sinh viên phải học xong môn Cơ sở lý luận báo chí truyền thông và có kiến thức nhất định về một số vấn đề lịch sử Việt Nam đặc biệt thời cận đại hiện đại. 6. Mục tiêu của môn học Môn học nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức về lịch sử hình thành và phát triển của báo chí Việt Nam từ khởi thuỷ 1865 đến nay. Bên cạnh đó môn học cũng củng cố lại những kiến thức về lịch sử chính trị xã hội kinh tế văn hóa Việt Nam ở từng giai đoạn lịch sử. Những kiến thức nền này sẽ giúp sinh viên hiểu được các vấn đề mang tính qui luật trong tiến trình phát triển của báo chí VN để từ đó có thể phân tích lý giải được các hiện tượng báo chí cụ thể trong thực tiễn nghề nghiệp. 7. Mô tả vắn tắt nội dung môn học Môn học cung cấp kiến thức về lịch sử ra đời và phát triển của báo chí Việt Nam qua các giai đoạn J865-1930 1930 - 1945 1945-1975 và 1975 đến nay. Thông qua việc nghiên cứu đặc điểm về nội dung và hình thức của một số tờ báo tiêu biểu để đánh giá vai trò vị trí đóng góp của báo chí Việt Nam trong từng giai đoạn lịch sử cụ thể. 8. Nhiệm vụ của sinh viên - Dự lớp tối thiểu 80 tổng số tiết học - Đọc tài liệu giáo trình giáo viên hướng dẫn và tóm tắt - Viết tiểu luận - Tham gia thảo luận thực hành - Làm kiểm tra giữa và cuối môn học 9. Tài liệu học tập - Sách giáo trình chính Giáo trình Lịch sử báo chí Việt Nam giai đoạn 1865-1945 Giáo trình Lịch sử báo chí Việt Nam giai doạn 1945 - 2000 - Sách và tài liệu tham khảo - Hà Minh Đức chủ biên Thời gian và nhân chứng hồi ký của các .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• giáo án
• đề cương chi tiết môn học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông