TAILIEUCHUNG - Đề thi học sinh giỏi vật lí lần 2

Tham khảo tài liệu đề thi học sinh giỏi vật lí lần 2 , tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Sở GD&ĐT Nghệ An Kì thi chọn học sinh giỏi tỉnh Năm học 2007-2008 Môn thi: VậT Lý lớp 12 THPT- bảng b Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Bài 1. (5,0 điểm) Một dõy dẫn cứng cú điện trở khụng đỏng kể, được uốn thành khung ABCD nằm trong mặt phẳng nằm ngang,cú AB và CD song song với nhau, cỏch nhau một khoảng l=0,5m, được đặt trong một từ trường đều cú cảm ứng từ B=0,5T hướng vuụng gúc với mặt phẳng của khung như hỡnh 1. Một thanh dẫn MN cú điện trở R=0,5 cú thể trượt khụng ma sỏt dọc theo hai cạnh AB và CD. a) Hóy tớnh cụng suất cơ học cần thiết để kộo thanh MN trượt đều với vận tốc v=2m/s dọc theo cỏc thanh AB và CD. So sỏnh cụng suất này với cụng suất tỏa nhiệt trờn thanh MN và nhận xột. b) Thanh đang trượt đều thỡ ngừng tỏc dụng lực. Sau đú thanh cũn cú thể trượt thờm được đoạn đường bao nhiờu nếu khối lượng của thanh là m=5gam? Bài 2(5,0 điểm) Vật nặng cú khối lượng m nằm trờn một mặt phẳng nhẵn nằm ngang, được nối với một lũ xo cú độ cứng k, lũ xo được gắn vào bức tường đứng tại điểm A như hỡnh 2a. Từ một thời điểm nào đú, vật nặng bắt đầu chịu tỏc dụng của một lực khụng đổi F hướng theo trục lũ xo như hỡnh vẽ. a) Hóy tỡm quóng đường mà vật nặng đi được và thời gian vật đi hết quóng đường ấy kể từ khi bắt đầu tỏc dụng lực cho đến khi vật dừng lại lần thứ nhất. b) Nếu lũ xo khụng khụng gắn vào điểm A mà được nối với một vật khối lượng M như hỡnh 2b, hệ số ma sỏt giữa M và mặt ngang là . Hóy xỏc định độ lớn của lực F để sau đú vật m dao động điều hũa. Bài 3.(3,5 điểm) Hai nguồn súng kết hợp S1 và S2 cỏch nhau 2m dao động điều hũa cựng pha, phỏt ra hai súng cú bước súng 1m. Một điểm A nằm ở khoảng cỏch l kể từ S1 và AS1 S1S2 . a)Tớnh giỏ trị cực đại của l để tại A cú được cực đại của giao thoa. b)Tớnh giỏ trị của l để tại A cú được cực tiểu của giao thoa. Bài 4(3,5 điểm) Mạch điện nối tiếp gồm một tụ điện 10 F và một ampe kế xoay chiều cú điện trở khụng đỏng kể được mắc vào một hiệu điện thế xoay chiều tần số 50Hz. Để tăng số chỉ của ampe kế lờn gấp đụi hoặc giảm số chỉ đú xuống cũn một nửa giỏ trị ban đầu, cần mắc nối tiếp thờm vào mạch trờn một cuộn dõy thuần cảm cú độ tự cảm bằng bao nhiờu? Bài 5(3,0 điểm) Biểu thức của cường độ dũng điện qua một mạch dao động LC là Sau 1/8 chu kỳ dao động thỡ năng lượng từ trường của mạch lớn hơn năng lượng điện trường bao nhiờu lần? Sau thời gian bao nhiờu chu kỳ thỡ năng lượng từ trường lớn gấp 3 lần năng lượng điện trường của mạch? -------------Hết------------- Họ và tờn thớ sinh:Số bỏo danh:.

• Đề thi - Kiểm tra
• giáo dục đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• đề thi vật lí
• thư viện đề thi
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục đào tạo
• Công tác quản lý giáo dục đào tạo
• Thực trạng quản lý giáo dục đào tạo
• Giải pháp quản lý giáo dục đào tạo
• Vai trò quản lý giáo dục đào tạo
• Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Lắk
• Yếu tố phát triển giáo dục đào tạo
• Nguồn lực phát triển giáo dục đào tạo
• Thách thức đối với giáo dục đào tạo
• Bối cảnh phát triển giáo dục
• Mục tiêu phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Phát triển giáo dục đến năm 2020
• Nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo
• Giải pháp phát triển giáo dục đào tạo
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Nâng cao giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo cấp huyện
• Giáo dục đào tạo ĐB Sông Cửu Long
• Vấn đề của giáo dục đào tạo
• Phân cấp quản lý về giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo ở Việt Nam
• Thực trạng chính sách giáo dục đào tạo
• Vai trò chính sách giáo dục đào tạo
• Xã hội hóa giáo dục
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang 1986 2006
• Lịch sử Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Nam bộ
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Đào tạo Long An
• Long An hai mươi năm đổi mới
• Giáo dục – đào tạo Long An 1975 – 1985
• Giáo dục – đào tạo Long An 1986 – 1996
• Giáo dục – đào tạo Long An 1996 – 2006
• Quyết định số 08 2016 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và Đào tạo
• Chức năng Sở Giáo dục và Đào tạo
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyền hạn Sở Giáo dục và Đào tạo
• Cơ cấu Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyết định số 22 2015 QĐ UBND
• Quyết định số 33 2015 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và đào tạo Cà Mau
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Thông tư liên tịch số 11 2015 TTLT
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạ
• tiêu chuẩn nhà giáo
• sở giáo dục đào tạo
• bộ giáo dục đào tạo
• phòng giáo dục đào tạo
• giáo viên mầm non
• quy định trong giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Chương trình đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Kế hoạch đào tạo
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Giáo dục đại học đào tạo cử nhân
• Chương trình đào tạo cử nhân
• Chương trình giáo dục đại học
• Đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Vấn đề đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Đào tạo cử nhân chất lượng cao
• quản lý quá trình đào tạo
• hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ thuộc Trường Đại học Hải Phòng
• Đào tạo đại học
• Quản lý đào tạo đại học
• Thực trạng quản lý đào tạo đại học
• Giải pháp quản lý đào tạo đại học
• Đào tạo đại học tại Vũng Tàu
• Đào tạo đại học tại chức
• Quản lý đào tạo thạc sĩ
• Đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Chất lượng đào tạo thạc sĩ
• Thạc sỹ khoa học giáo dục
• Lý luận đào tạo thạc sĩ
• Giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Công tác đào tạo giáo viên
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• giáo dục
• NỘI DUNG DANH MỤC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VIỆT NAM
• giáo dục mầm non
• cơ sở giáo dục
• mục tiêu giáo dục
• bộ giáo dục và đào tạo