TAILIEUCHUNG - Người lớn hãy là tấm gương tốt cho con trẻ

Tôi thường nghe các em than: “Học hoài, chán quá, không được chơi gì hết”. Nhìn các em học sinh mà thấy tội. Sáng học chính khóa, chiều học tăng tiết, tối học thêm ở nhà thầy cô giáo, khuya ôn bài. Nhiều em mệt quá, về nhà lăn ra ngủ. Vào lớp không thuộc bài, không làm kịp bài, bị điểm kém, bố mẹ lại đôn đáo tìm chỗ học thêm. Hãy cho con thiên đường tuổi thơ Nhiều em có trạng thái “bão hòa”, không còn có thể nạp thêm kiến thức nữa, dẫn đến việc học. | Người lớn hãy là tấm gương tốt cho con trẻ Tôi thường nghe các em than Học hoài chán quá không được chơi gì hết . Nhìn các em học sinh mà thấy tội. Sáng học chính khóa chiều học tăng tiết tối học thêm ở nhà thầy cô giáo khuya ôn bài. Nhiều em mệt quá về nhà lăn ra ngủ. Vào lớp không thuộc bài không làm kịp bài bị điểm kém bố mẹ lại đôn đáo tìm chỗ học thêm. Hãy cho con thiên đường tuổi thơ Nhiều em có trạng thái bão hòa không còn có thể nạp thêm kiến thức nữa dẫn đến việc học sa sút. Một cái máy làm việc hết công suất và liên tục chắc chắn dễ bị hư hỏng huống chi đầu óc non nớt của những con người nhỏ bé. Chỉ có học không vui chơi giải trí làm sao các em chịu nổi Các bậc cha mẹ cũng nên tạo điều kiện để các em phát huy năng khiếu của mình ngoài giờ học. Đừng bắt các em chúi mũi vào toán hay Anh văn khi các em thích đọc sách viết văn. Hãy nghĩ những gì các em thực sự ưa thích là nhân tố phát triển cuộc sống nội tâm và tinh thần của các em. Đồng thời hướng dẫn các em cách cảm thụ âm nhạc văn học điện ảnh. Không nên ngăn cấm hay áp đặt các em phải nghe hoặc xem hay đọc một loại nhạc một thể loại phim một quyển sách mà em không thích. Nhiều bố mẹ nghĩ thương con là giành hết việc nhà và chăm chút con từ miếng ăn đến tập vở mà quên đi việc rèn cho con tính tự lập khi còn nhỏ. N. con một cán bộ cao cấp dù đã học cuối THCS buổi sáng vẫn có người giúp em đánh răng rửa mặt thay quần áo sắp xếp tập vở. Có lần tôi giận dữ vì em không mang tập sách trong giờ Anh văn em trả lời tỉnh bơ Đổi thời khóa biểu cô gia sư không biết. . Em không hề ý thức việc học và cuộc sống là của chính mình. Người lớn phải là những tấm gương tốt Ông R. thường bênh con mỗi khi có xích mích với hàng xóm ông đều kéo con cái ra chửi hùa thậm chí Chém chết nó đi tao ở tù cho . Và một ngày nọ chính các con ông đã cầm dao chém nhau chỉ vì những mâu thuẫn cỏn con trong gia đình. Có những ông bố bà mẹ lại không quan trọng việc giữ lời hứa với con và vô tình dạy cho con học cách nói dối. Ví dụ Nói với chú Sáu

• Nghệ thuật sống
• tâm lý của trẻ
• cách dạy trẻ
• kỹ năng dạy trẻ
• kỹ năng sống
• nghệ thuật dạy con cái
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Tâm lý học
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Hoạt động của trẻ mẫu giáo
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• Giáo dục học trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ
• Tâm lý trẻ em
• Nhân cách trẻ mẫu giáo
• Bài giảng Tâm lý học trẻ em
• Hoạt động của trẻ em
• Giáo dục trẻ em
• Đặc điểm tâm lý trẻ em
• Giáo trình Tâm lý
• Tâm lí của trẻ
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lí của trẻ ấu nhi
• Tâm lý dạy học
• Rối nhiễu tâm lý
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ
• Cách xử lý của giáo viên
• Cách xử lý giáo viên mầm non
• Các rối nhiễu của trẻ
• Phát triển tâm lý trẻ
• Phát triển tâm lí học
• Nhập môn tâm lý học trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý
• Tài liệu Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Nguyễn Thị Hồng Phượng
• Tâm lý trẻ
• Tâm lý trẻ mầm non
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Khám phá thế giới xung quanh
• Kỹ năng giao tiếp của trẻ
• Quá trình phát triển tâm lý trẻ mầm non
• Áp lực tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trẻ lao động sớm
• Sự ứng phó của trẻ lao động sớm
• Tâm lý trẻ lao động sớm
• Trẻ lao động sớm TP Hồ Chí Minh
• Quy luật phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học đại cương
• Luận văn Thạc sĩ
• Tâm lý học lâm sàng trẻ em
• Rối loạn tâm thần
• Hỗ trợ xã hội và bạo lực đối với phụ nữ
• Sức khỏe tâm thần của người mẹ
• Giáo trình Tâm lý học trẻ em
• Sự hình thành nhân cách của trẻ mẫu giáo
• Đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của trẻ dưới 3 tuổi
• tâm lý con người
• phân tích tâm lý
• Đánh giá tâm lý trẻ em
• Mức độ phát triển âm lý trẻ em
• Tâm lý của trẻ em
• Tâm lý trẻ em mầm non
• Chậm phát triển
• Chậm phát triển ở trẻ em
• Nghiên cứu khoa học trẻ vị thành niên
• Tâm lý vị thành niên
• Trẻ vị thành niên
• Khó khăn tâm lý vị thành niên
• Nguyên nhân khó khăn tâm lý
• Hậu quả khó khăn tâm lý
• Vai trò y tế học đường
• Hỗ trợ tâm lý trẻ vị thành niên
• Giáo trình Tâm lý học phát triển
• Tâm lý học phát triển
• Phát triển tâm lý người
• Tâm lý của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của tuổi nhi đồng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý
• Giáo viên dạy trẻ chậm phát triển
• Tâm lý giáo viên dạy trẻ
• Nhân cách giáo viên dạy trẻ CPT
• Đặc trưng giáo viên dạy trẻ CPT
• Họa đồ tâm lý giáo viên
• Bài giảng Tâm lý học giáo dục
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi vườn trẻ
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi mẫu giáo
• Sự phát triển tâm lý của trẻ
• Hoạt động tâm lý của trẻ
• Trị liệu tâm lý
• Trị liệu chơi lấy trẻ làm trung tâm
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ em
• Child centered play therapy
• Tâm lý trẻ có bố mẹ ly hôn
• Trắc nghiệm trẻ em gia đình
• Tranh vẽ gia đình của trẻ
• Tâm lý học lâm sàng
• Bệnh nhân trầm cảm
• Liệu pháp cảm xúc hành vi hợp lý
• Cảm xúc hành vi hợp lý
• Tâm lý học bệnh trẻ em
• Bệnh tâm thần trẻ em
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý trẻ đến tuổi vào lớp 1
• Tâm lí sẵn sàng đi học ở trẻ
• Phát triển tâm lí ở trẻ em
• Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
• Giáo dục mầm non
• Phát triển trí tuệ của trẻ