TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Luyện nói cho học sinh trong giờ Tập làm văn

Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Luyện nói cho học sinh trong giờ Tập làm văn" được thực hiện với mục đích tìm ra một phương pháp giảng dạy khoa học, có hiệu quả nhất, phát huy được tính chủ động sáng tạo trong học tập của học sinh, đảm bảo “Học sinh làm trung tâm” trong tất cả các giờ học. Mời các bạn cùng tham khảo sáng kiến! | Luyên noi cho hoc sinh trong gi ̣ ́ ̣ ơ Tâp lam văn ̀ ̣ ̀ 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục đích của bộ môn Ngữ Văn trong nhà trường là hình thành và phát triển năng lực văn cho học sinh gồm năng lực cảm thụ năng lực tư duy năng lực diễn đạt. Các mặt ấy góp phần vào quá trình hình thành lên nhân cách cũng như khả năng văn học cho mỗi con người. Nhiệm vụ của người thầy giáo dạy văn là giúp cho học sinh biết cảm thụ được cái đẹp một cách tự giác có ý thức từ đó bồi dưỡng khả năng tư duy để học tốt môn Văn cũng như các môn học khác trong chương trình THCS hiện hành. Có thể nói rằng có cảm thụ tốt tư duy tốt thì học sinh mới có thể diễn đạt trình bày tốt bằng Văn học. Ngược lại nếu học sinh không biết diễn đạt tốt thì cái cảm và cái nghĩ tốt của học sinh cũng không còn có giá trị nữa. Như vậy yêu cầu diễn đạt đối với học sinh phổ thông là vô cùng quan trọng. Yêu cầu ấy được cụ thể hoá qua các mức độ sau Trình bày được một cách có trật tự và có hệ thống những ý kiến của mình. Khẳng định được chỗ nào chính chỗ nào phụ chỗ yếu chỗ mạnh của những ý kiến đó. Bảo vệ ý kiến của mình bằng cách đánh giá phân tích so sánh với các ý kiến khác. Biết trình bày những hiểu biết của mình bằng những luận điểm luận cứ chính xác. Như vậy năng lực diễn đạt về thực chất là một loại năng lực tổng hợp bao gồm một lúc huy động toàn bộ các năng lực văn học của học sinh. Từ Thị Hiền Trường THCS Mạo Khê II Luyên noi cho hoc sinh trong gi ̣ ́ ̣ ơ Tâp lam văn ̀ ̣ ̀ 2 Vì thế để hình thành và bồi dưỡng năng lực văn học của học sinh THCS vai trò của việc rèn luyện khả năng diễn đạt là rất quan trọng. Trong chương trình Ngữ văn THCS đã chú ý đến vấn đề này qua các bài thực hành Luyện nói. Đây chính là điều làm tôi trăn trở lâu nay. . MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm ra một phương pháp giảng dạy khoa học có hiệu quả nhất phát huy được tính chủ động sáng tạo trong học tập của học sinh đảm bảo Học sinh làm trung tâm trong tất cả các giờ học. Góp phần phát triển năng lực văn học của học sinh qua đó .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Dạy học Tập làm văn
• Luyện nói cho học sinh
• Phương pháp giảng dạy Ngữ văn THCS
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4