TAILIEUCHUNG - Bàn về trách nhiệm giải trình

Bài viết Bàn về trách nhiệm giải trình trình bày yếu tố quốc tế hóa trong khái niệm “trách nhiệm giải trình”; Liệt kê một số dạng thức trách nhiệm giải trình; Bốn tiêu chí đánh giá các cơ chế trách nhiệm giải trình; Ba xu hướng mới nổi của trách nhiệm giải trình của đại học thế giới. | BÀN VỀ TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH Nguyễn Hội Nghĩa Đại học Quốc gia Tp. HCM Khi các cơ sở giáo dục mong muốn tự chủ các bên liên quan lớn khác sẽ đòi hỏi ngay trách nhiệm giải trình. Có ý kiến cho rằng trách nhiệm giải trình là hệ quả tất yếu tự nhiên của tự chủ. Nói chung nên coi tự chủ và trách nhiệm giải trình autonomy and accountability là hai mặt của một đồng xu. Hai mặt cần coi là thống nhất là hệ thống tương tự như trong triết học có sự gắn kết giữa thống nhất và đấu tranh sự thống nhất của các mặt đối lập trong mọi hiện tượng sự vật quá trình. Nội dung dưới đây trích biên dịch từ các tài liệu tham khảo chỉ với mục đích giới thiệu vài nét phác họa về các hệ thống trách nhiệm giải trình trên thế giới để tham khảo nhằm có định hướng xây dựng cơ chế phù hợp cho Việt Nam. Trong việc truy tìm nguồn gốc của từ trách nhiệm giải trình accountability theo Bovens 2006 trang 6 từ trách nhiệm giải trình có nguồn gốc Anh-Norman về mặt ngữ nghĩa rất gần với nghĩa của kế toán hoặc ghi sổ accounting or bookkeeping . Dấu vết đầu tiên của khái niệm này bắt nguồn từ Vua William I của Anh người vào năm 1085 đã yêu cầu những người sở hữu bất động sản tính số lượng a count tài sản của họ Dubnick 2002 trang 8 . Nói cách khác nguồn gốc của khái niệm có liên quan đến một quy trình có tính kỹ thuật. Trong giáo dục đại học một số từ và khái niệm thu hút sự chú ý đặc biệt vì chúng được diễn giải theo những cách đặc thù. Chúng là những từ khóa rất quan trọng đối với người đọc chẳng hạn các khái niệm như chất lượng tự chủ hay liêm chính thông thường được coi là những đặc điểm chính quan trọng của giáo dục đại học. Theo một từ điển chuẩn mực trong tiếng Anh Oxford American Dictionary and Thesaurus 1996 p. 12 trách nhiệm giải trình có thể được hiểu như một từ đồng nghĩa với việc chịu trách nhiệm có thể trả lời được có thể giải thích hiểu được nắm được và có thể diễn giải được . Trách nhiệm giải trình có vai trò rất quan trọng vì nó góp phần làm sáng tỏ không những hiện trạng mà cả sự

• Giáo dục học
• Trách nhiệm giải trình
• Hệ thống trách nhiệm giải trình
• Dạng thức trách nhiệm giải trình
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Tự chủ tài chính
• Quyền Tự chủ và Trách nghiệm giải trình
• Đổi mới giáo dục đại học
• Mô hình quản trị giáo dục
• Quản trị giáo dục
• Thực hiện phân quyền tự chủ
• Trách nhiệm giải trình
• Luật Giáo dục đại học
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập