TAILIEUCHUNG - Đào tạo, dạy nghề du lịch: Tư duy toàn cầu và hành động địa phương

Bài viết Đào tạo, dạy nghề du lịch: Tư duy toàn cầu và hành động địa phương đề cập đến đào tạo, dạy nghề du lịch, một trong 4 nội dung của phát triển nguồn nhân lực du lịch, theo phương châm “Tư duy toàn cầu và hành động địa phương”. | ĐÀO TẠO DẠY NGHỀ DU LỊCH TƯ DUY TOÀN CẦU VÀ HÀNH ĐỘNG ĐỊA PHƯƠNG Nguyễn Văn Lưu TRAINING TOURISM VOCATIONAL TRAINING THINK GLOBALLY AND THINK LOCALLY Abstract This paper refers only to training tourism vocational training which is one of the four contents of tourism human resource development 1 under the motto quot Think globally and act locally quot . Training tourism vocational training in Vietnam should think globally in order to find international factors and to determine clearly goals methods technologies scale quality and training structure of tourism vocational training and should act locally in a view to surmount challenges grasp opportunities overcome weaknesses and promote strengths should exploit efficiently human resources for training vocational training and should make a difference have enough strength to fulfill the mission and achieve the objectives as expected. Những năm vừa qua đào tạo dạy nghề du lịch Việt Nam đã có những thành công 1 Cơ sở đào tạo dạy nghề du lịch các cấp trình độ được hình thành và mở rộng Số lượng tăng nhanh phủ kín hầu hết các tỉnh thành 2 cơ cấu đa dạng về loại hình sở hữu cấp đào tạo dạy nghề và ngành nghề tập trung ở các đô thị trung tâm du lịch trọng điểm. Hầu hết các tỉnh thành đã có trung tâm đào tạo dạy nghề và bồi dưỡng du lịch ngắn hạn hoặc trung tâm đào tạo đa ngành nghề tham gia đào tạo dạy nghề du lịch. 2 Năng lực đào tạo dạy nghề và bồi dưỡng du lịch từng bước được nâng cao Cơ sở vật chất kỹ thuật đào tạo dạy nghề hiện đại dần đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý đào tạo dạy nghề tăng về số lượng và từng bước được chuẩn hóa 3 chương trình giáo trình và tài liệu tham khảo ngày một đầy đủ 4 . 3 Quy mô đào tạo dạy nghề và bồi dưỡng hàng năm tăng dần 5 cơ cấu chuyển dịch theo hướng tích cực đáp ứng yêu cầu xã hội. 4 Đào tạo lại bồi dưỡng du lịch được quan tâm có điều kiện hơn về bộ máy nhân lực và kinh phí. Đào tạo tại chỗ truyền nghề và bồi dưỡng nhân lực của doanh nghiệp được đầu tư thoả đáng hơn và phát huy tác .

• Du lịch
• Dạy nghề du lịch
• Nhân lực du lịch
• Phát triển nguồn nhân lực du lịch
• Bồi dưỡng du lịch
• Phát triển du lịch bền vững
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Du lịch
• Phát triển du lịch
• Phát triển du lịch
• Tỉnh Lâm Đồng
• Kỹ năng du lịch
• Tiêu chuẩn nghề du lịch
• Đơn vị năng lực nghề du lịch
• Chương trình Phát triển năng lực du lịch
• Nghề du lịch
• Tiêu chuẩn VTOS
• Hoạt động giảng dạy Nghiệp vụ hướng dẫn du lịch
• Giảng dạy Nghiệp vụ hướng dẫn du lịch
• Tiêu chuẩn nghề Du lịch Việt Nam
• Đào tạo về du lịch
• Kỹ thuật chế biến món ăn
• Tâm lý và kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp với khách du lịch
• Tâm lý chung của khách du lịch
• Kinh doanh du lịch
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học thực hành nghề
• Trường cao đẳng nghề Du lịch Đà Nẵng
• Luận án tiến sĩ
• Dạy thuyết trình cho hướng dẫn viên du lịch
• Loại hình diễn ngôn
• Giao tiếp du lịch
• Nghề hướng dẫn viên du lịch
• Giáo dục lòng yêu nghề
• Sư phạm Lịch sử
• Dạy học theo dự án
• Thiết kế đồ dùng dạy học sáng tạo
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Cách mạng trong dạy học lịch sử
• Giáo dục học
• Quản lý dạy học thực hành
• Cao đẳng nghề Du lịch Đà Nẵng
• Phương tiện dạy học
• Thị trường lao động
• Kỹ năng nghề du lịch
• Cao đẳng du lịch
• Nhân lực ngành du lịch
• Học tập theo dự án
• Môn Phương pháp dạy học Lịch sử
• Vai trò của học tập theo dự án
• Rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp
• Phát triển kỹ năng nghề nghiệp sinh viên sư phạm
• Luận văn Thạc sỹ Quản trị kinh doanh
• Quản trị kinh doanh
• Đội ngũ giáo viên dạy nghề
• Đội ngũ giáo viên
• Chất lượng giáo viên
• Trường đại học Đà Lạt
• Kiến thức thực tế
• Giáo dục đại cương
• Giáo dục chuyên ngành
• Phưowng pháp dạy học
• Phương pháp đánh giá