TAILIEUCHUNG - "Học mà chơi..." đối với trẻ em lứa tuổi mẫu giáo

Tại sao một tảng băng lại có thể nổi trên mặt nước, trong khi một đồng xu nhỏ thì lại chìm? Không phải bậc cha mẹ nào cũng có thể trả lời được câu hỏi này để trẻ em cũng hiểu được. Trong khi, đa số trẻ em thì lại rất tò mò trước bất cứ điều gì mà chúng cho là mới lạ. | Học mà chơi. đối với trẻ em lứa tuôi mẫu giáo Tại sao một tảng băng lại có thể nổi trên mặt nước trong khi một đồng xu nhỏ thì lại chìm Không phải bậc cha mẹ nào cũng có thể trả lời được câu hỏi này để trẻ em cũng hiểu được. Trong khi đa số trẻ em thì lại rất tò mò trước bất cứ điều gì mà chúng cho là mới lạ. Nhiều chuyên gia đã quan tâm đến vấn đề làm thế nào có thể trả lời những câu hỏi của trẻ em ở độ tuổi đến nhà trẻ để dễ hiểu đối với chúng làm sao khơi dậy được sự quan tâm của chúng đối với những môn khoa học tự nhiên. Ở lứa tuổi ấy trẻ em vô cùng thích học hỏi và chúng tiếp thu cũng rất nhanh. Nhưng về sau khi đến tuổi thiếu niên Vật lý và Hóa học đã trở thành các môn bắt buộc trong nhà trường và như thế bọn trẻ cảm thấy những câu hỏi mà chúng từng vắt óc tìm lời giải đáp lại không còn gì hay ho nữa. Vì thế nhiều chuyên gia cố gắng khởi thảo ra những phương pháp để có thể thực nghiệm và giải thích một số hiện tượng tự nhiên cho trẻ em một cách sinh động. Nhiều kinh nghiệm cho thấy có thể giáo dục các môn khoa học tự nhiên theo phương châm học mà chơi chơi mà học ngay từ khi các cháu nhỏ mới lên 5 lên 6. Sau đây chúng tôi xin nêu một thí nghiệm rất lý thú mà chắc chắn sẽ cuốn hút trẻ em. Câu hỏi được đặt ra là tại sao một số đồ vật lại nổi còn một số khác thì chìm dưới nước Để trả lời câu hỏi này chúng ta hãy đổ đầy ba phần tư chậu nước và lấy một viên đá to từ khay đá của tủ lạnh một mẩu gỗ còn to hơn thế nữa một hòn đá nhỏ và một đồng xu. Hãy để các cháu bé thả những vật này xuống nước và chúng sẽ thấy ngay kết quả khúc gỗ và viên đá tủ lạnh nổi trên mặt nước còn hòn đá và đồng xu thì chìm. Có thể rút ra một kết luận một vật chìm hay nổi trên mặt nước không phụ thuộc vào độ lớn và khối lương mà phụ thuộc vào độ đặc của nó. Đa số các cháu nhỏ khi nghe đến đây sẽ đặt câu hỏi Đặc nghĩa là gì Đối với trẻ em ở lứa tuổi ấy thì không thể dùng những khái niệm vật lý cao siêu để giải thích. Hãy nói đơn giản đặc có nghĩa là mỗi một đồ vật được tạo ra bởi một chất .

• Nghệ thuật sống
• tâm lý của trẻ
• cách dạy trẻ
• kỹ năng dạy trẻ
• kỹ năng sống
• nghệ thuật dạy con cái
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Tâm lý học
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Hoạt động của trẻ mẫu giáo
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• Giáo dục học trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ
• Tâm lý trẻ em
• Nhân cách trẻ mẫu giáo
• Bài giảng Tâm lý học trẻ em
• Hoạt động của trẻ em
• Giáo dục trẻ em
• Đặc điểm tâm lý trẻ em
• Giáo trình Tâm lý
• Tâm lí của trẻ
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lí của trẻ ấu nhi
• Tâm lý dạy học
• Rối nhiễu tâm lý
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ
• Cách xử lý của giáo viên
• Cách xử lý giáo viên mầm non
• Các rối nhiễu của trẻ
• Phát triển tâm lý trẻ
• Phát triển tâm lí học
• Nhập môn tâm lý học trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý
• Tài liệu Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Nguyễn Thị Hồng Phượng
• Tâm lý trẻ
• Tâm lý trẻ mầm non
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Khám phá thế giới xung quanh
• Kỹ năng giao tiếp của trẻ
• Quá trình phát triển tâm lý trẻ mầm non
• Áp lực tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trẻ lao động sớm
• Sự ứng phó của trẻ lao động sớm
• Tâm lý trẻ lao động sớm
• Trẻ lao động sớm TP Hồ Chí Minh
• Quy luật phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học đại cương
• Luận văn Thạc sĩ
• Tâm lý học lâm sàng trẻ em
• Rối loạn tâm thần
• Hỗ trợ xã hội và bạo lực đối với phụ nữ
• Sức khỏe tâm thần của người mẹ
• Giáo trình Tâm lý học trẻ em
• Sự hình thành nhân cách của trẻ mẫu giáo
• Đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của trẻ dưới 3 tuổi
• tâm lý con người
• phân tích tâm lý
• Đánh giá tâm lý trẻ em
• Mức độ phát triển âm lý trẻ em
• Tâm lý của trẻ em
• Tâm lý trẻ em mầm non
• Chậm phát triển
• Chậm phát triển ở trẻ em
• Nghiên cứu khoa học trẻ vị thành niên
• Tâm lý vị thành niên
• Trẻ vị thành niên
• Khó khăn tâm lý vị thành niên
• Nguyên nhân khó khăn tâm lý
• Hậu quả khó khăn tâm lý
• Vai trò y tế học đường
• Hỗ trợ tâm lý trẻ vị thành niên
• Giáo trình Tâm lý học phát triển
• Tâm lý học phát triển
• Phát triển tâm lý người
• Tâm lý của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của tuổi nhi đồng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý
• Giáo viên dạy trẻ chậm phát triển
• Tâm lý giáo viên dạy trẻ
• Nhân cách giáo viên dạy trẻ CPT
• Đặc trưng giáo viên dạy trẻ CPT
• Họa đồ tâm lý giáo viên
• Bài giảng Tâm lý học giáo dục
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi vườn trẻ
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi mẫu giáo
• Sự phát triển tâm lý của trẻ
• Hoạt động tâm lý của trẻ
• Trị liệu tâm lý
• Trị liệu chơi lấy trẻ làm trung tâm
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ em
• Child centered play therapy
• Tâm lý trẻ có bố mẹ ly hôn
• Trắc nghiệm trẻ em gia đình
• Tranh vẽ gia đình của trẻ
• Tâm lý học lâm sàng
• Bệnh nhân trầm cảm
• Liệu pháp cảm xúc hành vi hợp lý
• Cảm xúc hành vi hợp lý
• Tâm lý học bệnh trẻ em
• Bệnh tâm thần trẻ em
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý trẻ đến tuổi vào lớp 1
• Tâm lí sẵn sàng đi học ở trẻ
• Phát triển tâm lí ở trẻ em
• Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
• Giáo dục mầm non
• Phát triển trí tuệ của trẻ