TAILIEUCHUNG - Định hướng dạy học theo hướng tiếp cận phát triển năng lực cho sinh viên ngành sư phạm của trường Đại học Phú Yên

Bài viết Định hướng dạy học theo hướng tiếp cận phát triển năng lực cho sinh viên ngành sư phạm của trường Đại học Phú Yên trình bày việc tiếp cận năng lực và dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực; Định hướng dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực cho sinh viên ngành sư phạm của trường Đại học Phú Yên trong thời gian đến. | ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN NGUYỄN HUY VỊ TRẦN MINH CẢNH Trường Đại học Phú Yên Tóm tắt Định hướng dạy học theo hướng tiếp cận phát triển năng lực cho sinh viên ngành sư phạm của trường Đại học Phú Yên nêu lên và phân tích những vấn đề lý luận cốt lõi của phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận phát triển năng lực cho sinh viên hiện nay Đồng thời đề xuất những định hướng dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực cho sinh viên ngành sư phạm của Trường Đại học Phú Yên trong thời gian đến. Từ khóa khả năng năng lực phát triển năng lực. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Dạy học theo hướng tiếp cận phát triển năng lực sinh viên. Mệnh đề thể hiện một quan điểm triết lý mới về phương pháp giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học ngày nay một tuyên ngôn về sứ mệnh của nhà trường trong giai đoạn mới Nhà trường phát triển phẩm chất và năng lực. Với thế giới vấn đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học không phải là vấn đề mới. Cách tiếp cận xây dựng chương trình giáo dục theo hướng hình thành và phát triển năng lực Competency Based Curriculum là xu hướng mà nhiều nước châu Âu Hoa Kỳ Canada Newzeland Hàn Quốc đã vận dụng từ khá lâu. Dù vậy đến nay vào những năm đầu tiên của thập kỷ thứ hai thế kỷ XXI nền giáo dục Việt Nam đã trải qua nhiều lần cải cách nhưng vẫn chưa thay đổi được quan điểm về việc thiết kế mục tiêu nội dung chương trình giáo dục và đặc biệt là chưa thay đổi được phương pháp dạy phương pháp học và phương pháp kiểm tra thi và đánh giá. Cho nên chương trình giáo dục phổ thông đổi mới sau 2015 của Việt Nam chú ý vận dụng triệt để kinh nghiệm phát triển chương trình giáo dục mà các nước trên thế giới đã triển khai. Trong bối cảnh chung của ngành giáo dục và đào tạo nước nhà được đặc trưng bởi những ràng buộc về định chế tập quán truyền thống và nguồn lực giới hạn nhất là trước thời điểm ra đời của Nghị quyết số 29 NQ TW ngày 04 11 2013 Hội nghị lần thứ 8 BCHTW Đảng Khóa XI về đổi

• Giáo dục học
• Định hướng dạy học
• Phát triển năng lực sinh viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Định hướng giá trị nghề dạy học
• Dạy học của sinh viên
• Sinh viên sư phạm ngoại ngữ
• Thực trạng định hướng giá trị nghề dạy học
• Nâng cao định hướng giá trị nghề dạy học
• Thực trạng dạy học Toán
• Dạy học theo định hướng dạy học tích hợp
• Dạy học tích hợp
• Mục tiêu của dạy học tích hợp
• Dạy học môn Toán
• Dạy học thực hành kỹ thuật
• Thực hành kỹ thuật
• Định hướng dạy học tích cực
• Định hướng dạy học tương tác
• Dạy học Vật lí
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học một số chủ đề Toán 9
• Dạy học theo định hướng dạy học phân hóa
• Dạy học phân hóa
• Dạy học theo định hướng năng lực
• Bài giảng Dạy học theo năng lực
• Dạy học Tin học
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp tổ chức dạy học
• Tổ chức dạy học theo tình huống
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Nghề dạy học
• Giá trị nghề dạy học
• Định hướng giá trị nghề cho sinh viên
• Định hướng cho sinh viên sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy học Hóa học
• Phương pháp dạy học Hóa học lớp 10
• Dạy học định hướng tích cực hóa
• Chất lượng dạy học Hóa học 10
• Dạy học Ngữ Văn theo định hướng đổi mới
• Bài giảng Dạy học Ngữ Văn theo định hướng đổi mới
• Sư phạm Ngữ văn
• Hình thức tổ chức dạy học
• Định hướng thiết kế bài học Ngữ văn
• Các định luật bảo toàn
• Dạy học chương Các định luật bảo toàn
• Dạy học Vật lí 10 Nâng cao
• Thiết kế phương án dạy học
• Dạy học theo hướng chủ động tích cực
• Dạy học phát huy tính sáng tạo
• Định hướng đổi mới
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới dạy học
• Dạy học Hóa học
• Dạy Hóa bằng tiếng Anh
• Định hướng tích hợp nội dung
• Định hướng tích hợp ngôn ngữ
• Giảng dạy Hóa học
• Đồng bộ phương pháp dạy học
• Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học
• Định hướng phát triển năng lực
• Đánh giá theo định hướng năng lực
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Dạy học định hướng hành động
• Áp dụng phương pháp dạy học
• Hình thức dạy học
• Định hướng triển năng lực của người học
• Tổ chức dạy học theo góc
• Dạy học theo góc môn Vật lí
• Dạy học theo góc bài sự rơi tự do
• Dạy học theo góc bài nam châm vĩnh cửu
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Đề án Đổi mới chương trình
• Tổ chức dạy học sinh học
• Dạy học theo nhóm nhỏ
• Dạy học theo định hướng
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Lý luận dạy học
• Định hướng phát triển năng lực học sinh THCS
• Quá trình dạy học môn Vật lí
• Quản lý dạy học THCS
• Luận văn Thạc sĩ
• Dạy học môn Mỹ thuật
• Chất lượng dạy học
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học Sinh học
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học dự án
• Dạy học môn Tiếng Anh THCS
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Dạy học Hóa học bằng tiếng Anh
• Sư phạm Hóa học
• Định hướng CLIL
• Dạy học theo định hướng tích hợp
• Mô hình CLIL
• Định hướng phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Định hướng dạy học Lịch sử
• Thực tiễn dạy học Lịch sử ở Việt Nam
• Dạy học Lịch sử
• Hạn chế của dạy học Lịch sử
• Giải pháp cải thiện dạy học Lịch sử
• Quan điểm dạy học
• Quy trình vận dụng quan điểm dạy học
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phát triển năng lực
• Năng lực dạy học
• Dạy học bằng tình huống
• Câu hỏi định hướng bài học
• Thiết kế câu hỏi định hướng bài học
• Bộ câu hỏi định hướng bài học
• Câu hỏi định hướng bài học Hóa học
• Câu hỏi định hướng bài học lớp 10
• Dạy học chương Oxi lớp 10