TAILIEUCHUNG - Hướng dẫn học sinh đọc hiểu tác phẩm văn học nước ngoài theo hướng vận dụng lý thuyết tiếp nhận

Sự ra đời của lý thuyết tiếp nhận đã làm thay đổi ít nhiều các nội dung lý thuyết vốn được định hình trong chuyên ngành lý luận văn học. Riêng đối với chuyên ngành lý luận dạy học Ngữ văn, Lý thuyết tiếp nhận là một cơ sở khoa học quan trọng cho vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, trong đó trả lại cho học sinh vị trí của một bạn đọc đầy đủ tiềm năng, sự sáng tạo cá tính. | HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI THEO HƯỚNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT TIẾP NHẬN TRẦN THỊ DIỆU THÚY Trường THPT Lương Thế Vinh Quảng Bình Tóm tắt Sự ra đời của lý thuyết tiếp nhận đã làm thay đổi ít nhiều các nội dung lý thuyết vốn được định hình trong chuyên ngành lý luận văn học. Riêng đối với chuyên ngành lý luận dạy học Ngữ văn Lý thuyết tiếp nhận là một cơ sở khoa học quan trọng cho vấn đề đổi mới phương pháp dạy học trong đó trả lại cho học sinh vị trí của một bạn đọc đầy đủ tiềm năng sự sáng tạo cá tính. Đọc hiểu các tác phẩm văn học nước ngoài luôn bị chi phối bởi sắc màu văn hóa những giá trị tư tưởng mà nhà văn chịu ảnh hưởng. Vì vậy tính tích cực của bạn đọc càng trở nên cần thiết bởi nó sẽ giúp học sinh chủ động trong các hoạt động phân tích cắt nghĩa để lý giải các ẩn số văn học được mã hóa kết hợp với sự chiêm nghiệm cá nhân để tiếp nhận và hình thành quan điểm phù hợp với chân lý nghệ thuật. Từ khóa lý thuyết tiếp nhận đọc hiểu tác phẩm văn học nước ngoài phương pháp dạy học Ngữ Văn sự sáng tạo của bạn đọc cơ sở khoa học của dạy học văn. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Việc dạy học tác phẩm văn học TPVH ở trường Trung học phổ thông THPT đến nay vẫn chưa chú trọng đến hoạt động tiếp nhận của học sinh như là một yêu cầu then chốt của việc chuyển đổi vị trí trung tâm từ văn bản và giáo viên sang học sinh. Theo tinh thần đó học sinh có thể tiếp xúc và giải mã văn bản qua tín hiệu ngôn từ nghệ thuật tìm hiểu và phát hiện từ văn bản các giá trị nội dung tư tưởng nghệ thuật theo cách riêng của mình dưới sự hướng dẫn của người thầy. Đây là một hình thức tổ chức dạy học có thể giúp học sinh phát huy vai trò chủ thể trong tiếp nhận TPVH là cơ sở để phát triển năng lực cảm thụ văn chương của các em. Đây cũng là vấn đề hết sức cần thiết và không thể thiếu đối với công việc đọc hiểu tác phẩm để trong quá trình lên lớp có thể hướng học sinh vào đúng trường khả năng tác động của tác phẩm 1 tr. 49 . Việc tổ chức học sinh cảm thụ văn học theo yêu cầu của lý thuyết tiếp

• Ngôn ngữ học
• Lý thuyết tiếp nhận
• Đọc hiểu tác phẩm văn học nước ngoài
• Phương pháp dạy học Ngữ Văn
• Sự sáng tạo của bạn đọc
• Cơ sở khoa học của dạy học văn
• Luận văn Thạc sĩ Lý luận Văn học
• Tiếp nhận Lep Tônxtôi
• Tiếp nhận Lep Tônxtôi tại Việt Nam
• Tiếp nhận Lep Tônxtôi giai đoạn 1954 1975
• Lý thuyết tiếp nhận văn học
• Quy định tiếp nhận tiếp nhận Lep Tônxtôi
• Bài giảng Lý thuyết nhận dạng
• Lý thuyết nhận dạng
• Một số kỹ thuật trong lý thuyết nhận dạng
• Mạng neural RBF
• Sử dụng mạng neural RBF
• Vận dụng lý thuyết tiếp nhận
• Vai trò bạn đọc
• Bạn đọc học sinh
• Tầm đón nhận
• Khoảng cách thẩm mỹ
• Văn học Việt Nam
• Luận văn Thạc sĩ Văn hóa
• Ngôn ngữ Việt Nam
• Đặc trưng của tiếp nhận văn học
• Tác phẩm Truyện Kiều
• Wolfgang Iser
• Lý thuyết tiếp nhận Konstanz
• Hành động đọc
• Hành động hư cấu
• Lý luận phê bình văn học
• Văn học Pháp
• Tiếp nhận văn học Pháp
• Lý thuyết phức hệ
• Văn học dịch
• Dịch văn học ở Việt Nam
• Dịch văn học Pháp
• Tiếp nhận truyền thông xã hội
• Truyền thông xã hội
• Lý thuyết Động lực Cơ hội Khả năng
• Lý thuyết MOA
• Mô hình MOA
• Tiểu thuyết ngôn tình Trung Quốc
• Văn hóa đọc
• Phê bình văn học
• Văn học Trung Quốc
• Kỹ năng giao tiếp
• Chủ thể giao tiếp chủ động
• Tâm lý học quản lý
• Nghệ thuật thuyết phục lòng người
• Tâm lý học xã hội
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Văn hóa học
• Văn hóa đại chúng
• Hội nhập quốc tế
• Tiếp cận văn học Việt Nam
• Lý thuyết văn học phương Tây
• Cảm nhận văn học
• Tài liệu du lịch
• Lý thuyết quan hệ
• Tài liệu du lịch Việt Anh
• Dịch có chú thích
• Nguyên lý tri nhận
• Nguyên lý giao tiếp
• Giáo dục giới tính
• Mô hình lý thuyết kế hoạch hành vi
• Lý thuyết mô hình sinh thái
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học sư phạm
• Quản lý xã hội
• Chính quyền tự trị địa phương
• Nhận diện chính quyền tự trị
• Xã hội phương Đông
• Cấu trúc chính trị
• Luận án Tiến sỹ Khoa học giáo dục
• Lý luạn và phương pháo dạy học
• Phát triển năng lực đọc hiểu
• Thơ trữ tình
• Lý thuyết ứng đáp
• Mô hình tăng trưởng kinh tế
• Thuế điện tử
• Mô hình lý thuyết TRA
• Lý thuyết lan tỏa công nghệ
• Doanh nghiệp nộp thuế
• Ngữ dụng học
• Đại cương ngôn ngữ học
• Hành vi ngôn ngữ
• Lý thuyết lập luận
• Lý thuyết hội thoại
• Ý nghĩa tường minh
• kinh tế
• quản lý
• quản lý nhà nước
• quản lý dự án
• pháp luật nước ngoài
• Ebook Những bình diện tâm lý ngôn ngữ học
• Sản sinh lời nói
• Cơ sở lý thuyết của sản sinh lời nói
• Các cấp độ tiếp nhận lời nói
• Tâm lý ngữ nghĩa học
• Hoạt động về ngữ nghĩa
• Quản lý nghiên cứu khoa học
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương thức quản lý nghiên cứu khoa học
• Khoa học công nghệ ở Việt Nam
• Chính sách phát triển khoa học xã hội
• Lý thuyết Luật Việt Nam
• nghị định
• nghị quyết
• pháp luật việt nam
• văn bản luật
• nhân quyền việt nam
• luật pháp Việt Nam
• quản lý chất lượng nước
• biến chất lượng nước
• công cụ quan trắc
• nồng độ của BOD 5
• dung tích của nguồn nước
• nơi tiếp nhận nước thải
• hình học lớp 9
• tài liệu toán 9
• giáo án toán 9
• lý thuyết toán 9
• bài giảng toán 9
• luyện thi đại học môn văn
• giáo án văn 12
• tài liệu văn 12
• lý thuyết văn 12
• bài giảng văn 12