TAILIEUCHUNG - Vận dụng phương pháp dạy học giải quyết tình huống có vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của sinh viên trong giảng dạy các môn Lí luận chính trị ở trường đại học hiện nay

Bài viết trao đổi một vài ý kiến về phương pháp dạy học thông qua giải quyết tình huống có vấn đề để phát huy tính tích cực, sáng tạo của sinh viên trong học tập, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy các môn Lí luận chính trị ở các trường đại học hiện nay. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Vận dụng phương pháp dạy học giải quyết tình huống có vấn đề nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của sinh viên trong giảng dạy các môn Lí luận chính trị ở trường đại học hiện nay Đàm Thị Hoài Trường Đại học Nguyễn Huệ TÓM TẮT Hiện nay việc tiếp tục đổi mới nội dung và phương pháp dạy học ở Xã Tam Phước thành phố Biên Hoà các trường đại học là vấn đề cấp thiết đang được đặt ra. Thông qua đổi mới tỉnh Đồng Nai Việt Nam Email lmienkiucl@ phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhằm đào tạo nguồn nhân lực có trình độ kiến thức vững kĩ năng thành thạo tư duy sáng tạo đảm bảo đầy đủ phẩm chất và năng lực góp phần quan trọng vào giữ vững định hướng ổn định chính trị tư tưởng đáp ứng tốt nhất yêu cầu của thực tiễn đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Bài viết trao đổi một vài ý kiến về phương pháp dạy học thông qua giải quyết tình huống có vấn đề để phát huy tính tích cực sáng tạo của sinh viên trong học tập góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy các môn Lí luận chính trị ở các trường đại học hiện nay. TỪ KHÓA Dạy học giảng viên Lí luận chính trị sinh viên. Nhận bài 09 7 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 08 9 2020 Duyệt đăng 10 5 2021. 1. Đặt vấn đề Theo các nhà tâm lí học không phải hoàn cảnh nào Các môn Lí luận chính trị LLCT có vị trí vai trò cũng gây đ uợc tính tích cực tư duy của con nguời. Muốn quan trọng trong công tác tư tưởng của Đảng cũng như kích thích đuợc tư duy phải đồng thời có 2 điều kiện trong sự nghiệp giáo dục GD đào tạo của nước nhà. Gặp THCVĐ chứa đựng mục đích mới đòi hỏi có cách Trong hệ thống GD quốc dân các môn LLCT có vai trò thức giải quyết mới THCVĐ đó đ ược cá nhân nhận đặc biệt quan trọng đối với việc xác lập nền tảng LLCT thức đầy đủ chuyển thành nhiệm vụ của cá nhân. Nh ư cho sinh viên SV góp phần đào tạo nguồn nhân lực vậy con ng ười chỉ bắt đầu tư duy tích cực khi nảy sinh trình độ cao không chỉ giỏi và nhuần nhuyễn các kĩ nhu cầu nhận thức tức là khi đứng trước một khó

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học giải quyết tình huống
• Lí luận chính trị
• Phát huy tính tích cực sáng tạo
• Phương pháp dạy học Lí luận chính trị
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập