TAILIEUCHUNG - Đặt giả thuyết cho đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục

Bài viết đề cập đến khái niệm và đặc trưng của giả thuyết khoa học, vai trò của giả thuyết khoa học trong việc thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học, các loại giả thuyết khoa học, cách đặt giả thuyết khoa học, việc kiểm chứng giả thuyết và những lỗi thường gặp khi đặt giả thuyết trong các đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục. Từ đó, tác giả đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao năng lực đặt giả thuyết khoa học cho chủ thể nghiên cứu đề tài khoa học. | amp NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN ĐẶT GIẢ THUYẾT CHO ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC HUỲNH MỘNG TUYỀN Trường Đại học Đồng Tháp Email huynhmongtuyen73dhdt@ Tóm tắt Việc nghiên cứu đặt giả thuyết khoa học cho đề tài nghiên cứu có ý nghĩa cấp thiết về mặt lí luận và thực tiễn giúp cho việc nghiên cứu thành công. Bài viết đề cập đến khái niệm và đặc trưng của giả thuyết khoa học vai trò của giả thuyết khoa học trong việc thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học các loại giả thuyết khoa học cách đặt giả thuyết khoa học việc kiểm chứng giả thuyết và những lỗi thường gặp khi đặt giả thuyết trong các đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục. Từ đó tác giả đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao năng lực đặt giả thuyết khoa học cho chủ thể nghiên cứu đề tài khoa học. Từ khóa Giả thuyết khoa học nghiên cứu khoa học giáo dục. Nhận bài ngày 18 7 2017 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 31 7 2017 Duyệt đăng ngày 25 8 2017 . 1. Đặt vấn đề khổ khái niệm cũ . Nói về vấn đề này Ganelio đã nhấn Trong Khoa học chủ thể nghiên cứu NC càng mạnh Giả thuyết là trái tim là linh hồn của mọi NC. Nếu tiên đoán dự báo đặt được giả thuyết khoa học GTKH thiếu GTKH thì không thể được gọi là một công trình thì hiệu quả NC càng cao và ngược lại. Giả thuyết tiên NCKH thật sự . 4 . Một giả thuyết đặt ra có thể phù đoán kết quả định hướng cho chủ thể có tầm nhìn về hợp được khẳng định hoặc không phù hợp bị bác bỏ bản chất quy luật vận hành của đối tượng đồng thời chỉ hoàn toàn sau quá trình kiểm chứng. đường để khám phá đối tượng giúp việc NC thành công. Hiện nay giả thuyết trở thành công cụ phương Việc NC đặt GTKH cho đề tài NC có ý nghĩa cấp thiết về lí pháp luận quan trọng trong NCKH. Xác định được giả luận và thực tiễn. Đây là công việc then chốt trong nâng thuyết đúng sẽ giúp chủ thể NC có tầm nhìn về bản cao hiệu quả thực hiện NC các đề tài khoa học giáo dục. chất quy luật vận hành của đối tượng tiên đoán kết 2. Đặt giả thuyết cho đề tài nghiên cứu khoa học quả đồng thời chỉ đường để khám .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đặt giả thuyết cho đề tài nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Khoa học giáo dục
• Các loại giả thuyết khoa học
• Cách đặt giả thuyết khoa học
• Nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa
• Phân loại nghiên cứu khoa học
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Phương tiện nghiên cứu khoa học
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giáo viên
• Biện pháp quản lý nghiên cứu khoa học
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu khoa học giáo dục học
• Khái niệm phạm trù của giáo dục học
• Giáo dục thẩm mỹ
• Giáo dục học nghề nghiệp
• Khoa học giáo dục Việt nam
• Nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục
• Khoa học giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Sinh viên nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục thể chất
• Tố chất thể lực trong môn Cầu lông
• Chuyên sâu cầu lông
• Sinh viên khoa Giáo dục thể chất