TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn Ngữ Văn 11 ở trường THPT

Mục đích nghiên cứu đề tài là nghiên cứu cơ sở lí luận về KTĐG, KTĐG theo định hướng phát triển năng lực; giới thiệu tổng quát về Rubric; khảo sát việc KTĐG môn Ngữ Văn 11 ở 3 trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Chương, Nghệ An; Đề xuất phương pháp xây dựng rubric trong quá trình KTĐG môn Ngữ Văn 11 ở trường THPT; Tiến hành thực nghiệm sư phạm để xem xét khả năng ứng dụng của đề tài trong việc nâng cao hiệu quả của quá trình KTĐG môn Ngữ Văn 11 theo định hướng phát triển năng lực ở trường THPT. | MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU . 1 1. Lí do chọn đề tài . 1 2. Đối tượng nghiên cứu. 2 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu . 2 4. Phương pháp nghiên cứu . 2 B. PHẦN NỘI DUNG . 3 1. Cơ sở khoa học . 3 . Cơ sở lí luận . 3 . Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương trình theo định hướng phát triển năng lực . 3 trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 . 4 . Kiểm tra đánh giá và yêu cầu đổi mới kiểm tra đánh giá theo chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 . 5 . Rubric trong dạy học phát triển năng lực . 9 . Cơ sở thực tiễn . 13 2. Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu . 14 . Rubric trong lĩnh vực giáo dục của một số quốc gia trên thế giới. 14 . Rubric trong lĩnh vực giáo dục ở Việt Nam . 15 3. Xây dụng Rubric trong kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn Ngữ Văn 11 . 17 . Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá hoạt động Đọc . 17 . Xây dựng rubric để đánh giá tổng quát hoạt động đọc đối với văn bản văn học. . 17 . Xây dựng rubric đánh giá các phương pháp dạy kĩ thuật hình thức dạy học cụ thể để tiến hành hoạt động đọc văn bản văn học theo định hướng phát triển năng lực . 21 . Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá kĩ năng Viết môn Ngữ văn 11 . 25 . Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá kĩ năng Nói Nghe môn Ngữ văn 11 . 32 4. Thực nghiệm và kết quả thực nghiệm . 34 . Mục đích. 34 Đối tượng và thời gian thực nghiệm. 35 . Quy trình thực nghiệm . 35 C. PHẦN KẾT LUẬN . 65 1. Quá trình nghiên cứu . 65 2. Ý nghĩa của đề tài . 65 3. Phạm vi và nội dung ứng dụng vào thực tiễn . 65 4. Đề xuất . 65 PHỤ LỤC . 66 A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài . Kiểm tra đánh giá là một khâu một thành tố quan trọng của hoạt động giáo dục. Đó là quá trình thu thập thông tin kết quả học tập của người học bằng nhiều hình thức công cụ khác nhau. Kiểm tra đánh giá không chỉ là kênh thông tin về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt làm cơ sở để xếp loại khích lệ khen thưởng học sinh mà nó còn có tác động tới quá .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá
• Định hướng phát triển năng lực môn Ngữ Văn 11
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4