TAILIEUCHUNG - Sử dụng dạy học nêu vấn đề trong chương trình Lịch sử lớp 4 ở tiểu học

Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung và chương trình Lịch sử lớp 4 ở Tiểu học nói riêng, việc sử dụng hiệu quả phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học Lịch sử trở nên cần thiết. Bài viết xin chia sẻ một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học Lịch sử lớp 4 ở Tiểu học. | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 52 2021 49 SỬ DỤNG DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỊCH SỬ LỚP 4 Ở TIỂU HỌC Lê Thúy Mai Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Sử dụng dạy học nêu vấn đề trong giờ học Lịch sử là việc làm quen thuộc đối với nhiều giáo viên nhưng sử dụng hiệu quả phương pháp này góp phần gây hứng thú phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh là vấn đề không đơn giản. Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung và chương trình Lịch sử lớp 4 ở Tiểu học nói riêng việc sử dụng hiệu quả phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học Lịch sử trở nên cần thiết. Bài viết xin chia sẻ một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học Lịch sử lớp 4 ở Tiểu học. Từ khóa Dạy học nêu vấn đề lịch sử lớp 4 nâng cao chất lượng dạy học Tiểu học. Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa và duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Lê Thuý Mai Email ltmai@ 1. MỞ ĐẦU Với tư cách là một môn khoa học Lịch sử có vai trò quan trọng trong việc giáo dục nhân cách học sinh. Lịch sử chính là thầy dạy của cuộc sống là tấm gương soi của muôn đời giúp học sinh có ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa và kế tục sự nghiệp cách mạng của dân tộc trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước. Tuy nhiên do bản chất của môn học này gắn liền với các mốc thời gian trong quá khứ nên việc làm nó sống lại trong nhận thức cũng như để các nhân vật sự kiện hiện lên một cách chân thực sinh động đối với học sinh Tiểu học là điều không đơn giản. Bên cạnh đó thời lượng dành cho môn học này còn ít kết hợp với việc dạy học theo lối thầy đọc trò chép cũng làm học sinh nhàm chán không muốn học. Việc nêu vấn đề trong tiết dạy Lịch sử là điều không mới đối với một giáo viên nhưng việc nâng nó lên thành một kĩ năng và gây hứng thú cho học sinh trong quá trình học là một vấn đề không đơn giản. Thực tiễn dạy học ở Tiểu học hiện nay cho thấy đa số giáo viên còn gặp khó khăn trong quá trình dạy học môn Lịch sử. Nhiều giáo

• Chính trị học
• Dạy học nêu vấn đề
• Dạy học môn Lịch sử
• Phương pháp dạy học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Phát triển năng lực tư duy
• Phương pháp nêu vấn đề
• Phương pháp nêu vấn đề trong dạy học
• Vận dụng phương pháp nêu vấn đề
• Dạy học truyện ngắn lớp 11
• Phân tích tác phẩm văn chương
• Vấn đề khai tác trong tác phẩm
• Chất lượng bài học lịch sử
• Hồ Chí Minh toàn tập
• Kiểu dạy học nêu vấn đề
• Thiết kế các bài tập nêu vấn đề
• Phương thức nêu vấn đề
• Vận dụng phương thức nêu vấn đề
• Phương thức nêu vấn đề trong dạy học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa
• Dạy học Chiếc thuyền ngoài xa
• Bài toán nêu vấn đề trong dạy Hoá học
• Dạy học Hoá học
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
• Sử dụng bài toán nêu vấn đề
• Phương pháp nêu vấn đề vào dạy học
• Dạy học theo phương pháp nêu vấn đề
• Bài thơ trữ tình ở lớp 11
• Dạy bài thơ trữ tình ở lớp 11
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Giờ giảng Văn ở trường THPT
• Phương pháp dạy học nêu vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Phương pháp dạy học mới
• Chất khí Vật lý 10
• Dạy học môn Vật lý lớp 10
• Dạy học dựa trên giải quyết vấn đề
• Bài giảng Dạy học giải quyết vấn đề
• Đặc điểm dạy học giải quyết vấn đề
• Kỹ năng dạy học giải quyết vấn đề
• Xác định vấn đề trong dạy học
• Tìm hiểu việc giải quyết vấn đề
• Tình huống giải quyết vấn đề
• Tình huống có vấn đề
• Vấn đề dạy học giải quyết vấn đề
• Phương pháp dạy học đại học
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Mô phỏng ảo trong vật lý
• Dạy học tích cực
• Kỹ năng dạy học nêu vấn đề
• Kỹ năng dạy học
• Quá trình giảng dạy
• Dạy học đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Triết học
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Cải cách công tác dạy học
• Tiểu luận Phương pháp dạy học
• Nêu và giải quyết vấn đề
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tình huống dạy học
• Dùng phương pháp nêu vấn đề vào giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nghiên cứu lý luận
• Đọc hiểu tác phẩm văn học
• Nâng cao năng lực Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Cấu trúc của dạy học
• Các phương pháp dạy học
• Phương pháp diễn giảng
• Tính quy luật
• Phương pháp quan sát
• Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào giảng dạy
• Giảng dạy tác phẩm tự sự
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sự chuyển hoá và bảo toàn cơ năng
• Phương pháp dạy học nêu tình huống có vấn đề
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Lý luận Chính trị
• Lý luận dạy học
• Dạy học môn quốc phòng
• Công tác an ninh
• Phương pháp diễn giảng nêu vấn đề
• Kinh nghiệm dạy học môn Tin học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Tư duy sáng tạo
• Năng lực tư duy sáng tạo
• Phẩm chất người học
• Phương pháp thuyết trình
• Giáo dục công dân
• Dùng phương thức nêu vấn đề vào giảng dạy
• Hướng dẫn học sinh tiếp cận văn bản Văn học
• Lý thuyết xác suất và thống kê
• Thiết kế bài học
• Xây dựng mô hình xác suất thống kê
• Ứng dụng công thức xác suất giải bài toán