TAILIEUCHUNG - Thiết kế và sử dụng trò chơi học tập để tổ chức dạy học nội dung nhiễm sắc thể - Khoa học Tự nhiên 9 - nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh

Trong bài viết này, từ những biểu hiện của năng lực hợp tác chúng tôi tập trung xây dựng quy trình thiết kế và sử dụng các trò chơi học tập để tổ chức dạy học nhằm phát triển cũng như đánh giá được năng lực hợp tác của học sinh. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 4G pp. 150-160 This paper is available online at http THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC NỘI DUNG NHIỄM SẮC THỂ - KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 - NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH Trần Thị Thanh Huyền1 Hà Thị Lan Anh2 và Nguyễn Thị Hằng Nga1 1 Khoa Sinh học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Trường THCS Mỹ Đình 1 Từ Liêm Hà Nội. Tóm tắt. Dạy học phát triển năng lực người học là định hướng cơ bản của Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể cũng như Chương trình môn giáo dục phổ thông Khoa học Tự nhiên. Năng lực hợp tác được xem là năng lực quan trọng là một trong những năng lực cốt lõi cần phát triển cho học sinh. Có nhiều biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong đó trò chơi học tập là một trong những biện pháp hiệu quả. Trong bài viết này từ những biểu hiện của năng lực hợp tác chúng tôi tập trung xây dựng quy trình thiết kế và sử dụng các trò chơi học tập để tổ chức dạy học nhằm phát triển cũng như đánh giá được năng lực hợp tác của học sinh. Từ khóa trò chơi học tập năng lực hợp tác. 1. Mở đầu Thông tư 32 2018 TT BGDĐT 1 ban hành Chương trình giáo dục phổ thông mới đã cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thông nhấn mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học PPDH theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của HS phát triển phẩm chất và năng lực cho HS. Trong các năng lực cần hình thành và phát triển cho HS năng lực hợp tác NLHT được hiểu là khả năng tương tác của cá nhân với cá nhân và tập thể trong học tập và cuộc sống. NLHT cho thấy khả năng làm việc hiệu quả của cá nhân trong mối quan hệ với tập thể trong mối quan hệ tương trợ lẫn nhau để cùng hướng tới một mục đích chung. Đây là năng lực rất cần thiết trong xã hội hiện đại khi chúng ta cùng sống trong một môi trường một không gian rộng mở của quá trình hội nhập. Trò chơi là hình thức tổ chức hoạt động mà hầu hết các học sinh HS đều thích thú đây được coi là hình

• Sinh học
• Trò chơi học tập
• Năng lực hợp tác của học sinh
• Dạy học môn Khoa học Tự nhiên
• Phương pháp giảng dạy môn Khoa học Tự nhiên
• Dạy học phát triển năng lực
• Trò chơi cho trẻ mầm non
• Trò chơi dành cho trẻ mầm non
• Cách chọn đồ chơi cho trẻ
• Trò chơi học tập cho trẻ mầm non
• Trò chơi giúp trẻ làm quen với toán
• Trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi
• Trò chơi cho trẻ 5 6 tuổi
• Thiết kế trò chơi học tập
• Trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo
• Trò chơi phát triển biểu tượng số
• Giáo dục mầm non
• Trò chơi tập thể
• Sinh hoạt Đoàn
• Sinh hoạt Hội
• Sinh hoạt Đội
• Tổ chức trò chơi tập thể
• Trò chơi được tổ chức trong lớp học
• Hướng dẫn trò chơi tập thể
• Trò chơi nhóm
• Dạy học môn Tiếng Anh
• Học sinh trải nghiệm học tập
• Trò chơi Sentence Arranging
• Trò chơi Spelling
• Trò chơi Things Snatch
• Trò chơi sinh hoạt vòng tròn
• Trò chơi sinh hoạt tập thể
• Hoạt động tập thể
• Kỹ năng tổ chức trò chơi
• Trò chơi sinh hoạt thú vị
• Tạp chí Giáo dục
• Sử dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh
• Dạy và học ngôn ngữ
• Trò chơi thúc đẩy sự tương tác của người học
• Trò chơi cung cấp môi trường học tập
• Trò chơi giúp tăng động lực của người học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Tổ chức trò chơi vận động
• Hoạt động tập thể cho học sinh
• Thiết kế trò chơi trong mỗi giờ chơi
• Tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh
• Khám phá khoa học
• Khóa luận tốt nghiệp
• Cấu trúc trò chơi học tập
• Phân loại trò chơi học tập khám phá khoa học
• Tổ chức trò chơi học tập
• Trẻ mẫu giáo
• Cô giáo mầm non
• Trường mầm non
• bài báo cáo thực tập
• xây dựng hệ thống trò chơi
• môn tự nhiên xã hội
• phương pháp nghiên cứu
• phương pháp trò chơi
• trò chơi trong học tập
• Đề tài khoa học
• Báo cáo tổng kết
• Sử dụng trò chơi dạy học
• Trò chơi dạy học
• Xây dựng trò chơi dạy học
• Sinh viên sư phạm
• Trò chơi khởi động trong dạy học
• Trò chơi khởi động
• Dạy học Tập đọc lớp 2
• Phát triển năng lực người học
• Nguyên tắc thiết kế trò chơi khởi động
• Sử dụng trò chơi trong dạy học
• Dạy học thông qua trò chơi
• Các hoạt động trong học tập
• Sử dụng trò chơi trong dạy Hóa học
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Vận dụng thiết kế trò chơi
• Thiết kế trò chơi tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt lớp 5
• Phương pháp dạy tiếng Việt hiệu quả
• Sách học tiếng Anh
• Trò chơi tiếng Anh
• Tuyển tập trò chơi tiếng Anh
• Từ vựng tiếng Anh
• Ngữ pháp tiếng Anh
• Học tiếng Anh qua trò chơi
• Play games with English
• Bài giảng Tin học
• Trò chơi Sticks
• Bài giảng Tin học Bài 3
• Biểu tượng trò chơi Sticks
• Cách biến mất một que trên Sticks
• Bài tập trò chơi Sticks
• Báo cáo thực tập
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Sử dụng phương pháp trò chơi
• Dạy học Toán 1
• Phát huy tính tích cực học tập
• Tính tích cực học tập của học sinh
• Tổ chức trò chơi
• sinh hoạt thanh niên
• hoạt động đoàn
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Tổ chức trò chơi dân gian
• Trò chơi ô ăn quan
• Trò chơi Tập tầm vông
• Trò chơi máy tính cho rối loạn tính toán
• Trò chơi máy tính
• Rối loạn tính toán
• Rối loạn học tập
• Can thiệp dựa trên trò chơi
• Học sinh khiếm thính
• Sử dụng trò chơi học tập
• Dạy Học vần
• Giáo dục hòa nhập
• Phương pháp học tập
• Xây dụng trò chơi dạy học
• Cơ sở lý luận dạy học
• Giáo dục học
• Lý luận cơ bản trò chơi dạy học
• Hệ thống trò chơ dạy học
• Thực nghiệm sư phạm
• Tổ chức trò chơi học tập cho trẻ em
• Trẻ khiếm thính 5 6 tuổi
• Mô hình học tập cho trẻ em khiếm thính
• Trò chơi học tập cho trẻ khiếm thính 5 6 tuổi
• Nhu cầu khám phá khoa học của trẻ