TAILIEUCHUNG - Sử dụng các đề tài khoa học để tổ chức dạy học sinh học 8

Bài viết này xây dựng quy trình tổ chức thực hiện các đề tài khoa học cho học sinh lớp 8 ở trường phổ thông. Bản chất của quy trình là dưới sự tổ chức, hướng dẫn của người dạy, người học tự mình phát hiện tri thức, sắp xếp nguồn thông tin và thiết kế các nghiên cứu để chứng minh. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 4G pp. 85-97 This paper is available online at http SỬ DỤNG CÁC ĐỀ TÀI KHOA HỌC ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC SINH HỌC 8 Đỗ Thị Chuyên1 và Phan Thị Thanh Hội2 1 Trường THCS Từ Sơn Bắc Ninh 2Khoa Sinh học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Dạy học theo hướng sử dụng các đề tài khoa học ở trường phổ thông là một trong những hướng mới. Thông qua việc thực hiện các đề tài khoa học học sinh vừa phát triển các năng lực đặc thù môn học đồng thời học sinh còn phát triển được các phẩm chất như chăm chỉ trách nhiệm trung thực đồng thời phát triển các năng lực chung như tự học giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo. Trong bài viết này chúng tôi xây dựng quy trình tổ chức thực hiện các đề tài khoa học cho học sinh lớp 8 ở trường phổ thông. Bản chất của quy trình là dưới sự tổ chức hướng dẫn của người dạy người học tự mình phát hiện tri thức sắp xếp nguồn thông tin và thiết kế các nghiên cứu để chứng minh. Quy trình này được minh họa trong dạy học môn Sinh học 8 với đề tài Nghiên cứu biện pháp hạn chế hít khói thuốc lá thụ động thông qua việc chế tạo máy lọc khói thuốc lá . Từ khoá đề tài khoa học năng lực nghiên cứu khoa học tiến trình nghiên cứu khoa học Sinh học 1. Mở đầu Nghiên cứu khoa học là hoạt động giáo dục nhằm nâng cao tư duy khoa học và tác động tới phong cách làm việc của người học. Trong những năm gần đây ở Việt Nam đã có nhiều tác giả quan tâm đến việc dạy học theo hướng tổ chức cho học sinh NCKH ở các môn học khác nhau như Dạy học dựa trên tiến trình nghiên cứu khoa học ở môn Vật lí Nguyễn Văn Nghiệp 2018 1 đề xuất quy trình NCKH trong dạy học Lê Đình Trung Phan Thị Thanh Hội 2016 2 Cao Thị Sông Hương 2018 3 Sinh học là môn khoa học thực nghiệm đóng vai trò quan trọng trong hình thành và phát triển NL cho học sinh HS . Chương trình môn Sinh học 8 bao gồm các kiến về cấu tạo và các quá trình sinh lí phức tạp của cơ thể người nếu xây dựng

• Sinh học
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Sinh học 6
• Môn Sinh học Trung học cơ sở
• Chương trình Sinh học 6
• Phương pháp dạy học Sinh học 7
• Chương trình Sinh học 7
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn sinh học
• Mô hình dạy học kết hợp
• Dạy học môn Sinh lý người
• Sinh lý động vật
• Năng lực tự học trực tuyến
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Khoa học giáo dục
• Dạy học thực hành
• Năng lực dạy học
• Chất lượng giảng dạy môn Sinh học
• Đại cương dạy học Sinh học THCS
• Phương pháp dạy học Sinh học THCS
• Kỹ năng dạy học Sinh học
• Dạy và học phương pháp qua môn Sinh
• Cơ sở vật chất dùng trong dạy học Sinh học
• Dạy học môn Sinh học cho học sinh điếc
• Phương pháp dạy học trực quan
• Quá trình tiếp nhận kiến thức của học sinh điếc
• Giáo dục học cho trẻ khuyết tật
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• Tổ chức hoạt động dạy học sinh học
• Dạy học môn Sinh học 9
• Nâng cao chất lượng hoạt động dạy học
• Quy trình dạy học Sinh học 9
• Tư liệu Sinh học 9
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học
• Bài tập tình huống trong dạy học
• Kỹ năng phân tích tổng hợp
• Dạy học Sinh trưởng và phát triển
• Dạy học Sinh học 11
• Tích hợp liên môn trong dạy học Sinh học
• Chương trình dạy học phần Vi sinh vật
• Phương pháp dạy học Sinh học 10
• Bồi dưỡng giáo viên môn Sinh học
• Giảng dạy Sinh học
• Chương trình môn Sinh học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Sử dụng đồ dùng dạy học môn Sinh học
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Mô hình dạy học đảo ngược
• Năng lực nhận thức sinh học
• Dạy học Sinh thái học
• Dạy học Sinh học 12
• Hoạt động khám phá trong dạy học
• Môn Sinh học
• Lý luận dạy học sinh học
• Giáo trình Lý luận dạy học sinh học
• Lý luận dạy học sinh học Chương 1
• Thực vật học
• Phương pháp dạy học đóng vai
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Hứng thú học tập
• Dạy học Sinh học 10
• Dạy học Vi sinh vật
• Bài tập tình huống
• Lí luận dạy học Sinh học
• Kĩ năng dạy học Sinh học
• Kĩ năng soạn bài Sinh học
• Dạy học phân hóa trong dạy học môn Toán
• Phát triển năng lực học sinh Tiểu học
• Phương pháp dạy học phân hóa
• Phương pháp dạy học toán
• Kĩ năng thiết kế các câu hỏi
• Thiết kế các câu hỏi trắc nghiệm
• Đánh giá năng lực học sinh
• Dạy học môn Sinh học cấp THPT
• Thực hành kĩ năng phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy bộ môn Sinh học
• Phản hổi tích cực đối với người dạy và người học
• Lý thuyết phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy môn Sinh tại đại học Đà Lạt
• Đặc điểm của phản hồi tích cực
• Kĩ năng phản hồi tích cực trong dạy và học
• Kế hoạch dạy Sinh học 11
• Sinh học 11
• Kế hoạch giảng dạy
• Phương hướng dạy Sinh học 11
• Hoạt động giảng dạy
• Nhiệm vụ giảng dạy Sinh học 11