TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Rèn kỹ năng khai thác mạch kiến thức trong tác phẩm truyện hiện đại Việt Nam cho học sinh lớp 9

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là đưa ra một số biện pháp cụ thể giúp học sinh rèn kỹ năng khai thác mạch kiến thức trong tác phẩm truyện hiện đại Việt Nam Nam môn Ngữ văn lớp 9. | 1. PHẦN MỞ ĐẦU . Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm Tác phẩm văn chương nghệ thuật là thành quả sáng tạo của nhà văn nhà thơ. Tác phẩm dù nhỏ nhất là câu tục ngữ bài ca dao hay lớn hơn là một bài văn bài thơ một truyện ngắn hay một bộ tiểu thuyết đồ sộ đều có giá trị về nội dung và nghệ thuật. Các tác phẩm rất giàu giá trị nhân văn có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục tình cảm cao đẹp bồi dưỡng tâm hồn trong sáng và hướng các em đến những ước mơ và khát vọng để phát triển và hoàn thiện nhân cách của mình. Dạy đọc hiểu tác phẩm truyện hiện đại là dạy học sinh phương pháp tìm tòi khám phá thế giới văn chương nghệ thuật hướng các em phát hiện cái hay cái đẹp những giá trị độc đáo ẩn mình trong từng tác phẩm. Muốn làm được điều đó đòi hỏi người thầy phải chú trọng đến vấn đề khai thác sâu mạch kiến thức trong văn bản. Vậy mạch kiến thức trong văn bản là gì Đó chính là những tín hiệu thẩm mỹ trong văn bản. Thông qua những tín hiệu thẩm mỹ ấy người nghệ sĩ gửi đến bạn đọc những thông điệp tư tưởng nghệ thuật nhất định. Một văn bản mang tín hiệu thẩm mỹ là văn bản đem đến cho người đọc những rung động tinh tế mạnh mẽ khơi dậy cho người đọc những tình cảm trong sáng trong tâm hồn hướng người đọc đến những ước mơ khao khát chân thiện mỹ. Vấn đề đặt ra là người giáo viên có nhận ra những tín hiệu thẩm mỹ của tác phẩm hay không có phương pháp khai thác hướng dẫn học sinh tiếp cận đến những giá trị thẩm mỹ của tác phẩm hay không Điều đó phụ thuộc vào khả năng cảm nhận và năng lực sư phạm của người giáo viên đứng lớp. Đối với các tác phẩm truyện hiện đại Việt Nam tôi thấy rằng phần lớn học sinh còn cảm thấy lúng túng trong việc cảm thụ nội dung tư tưởng cũng như những cái hay cái đẹp của tác phẩm. Các em thường thiên về tóm tắt nội dung tác phẩm nên rất hạn chế về mạch cảm xúc. Rất ít học sinh chịu khó tìm tòi khám phá ra các ý mới ý sâu sắc do chính bản thân các em cảm nhận hay thật sự rung động với tác phẩm. Có thể là do người dạy chưa xác định được mạch kiến thức chưa .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn 9
• Tác phẩm truyện hiện đại Việt Nam
• Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Văn
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4