TAILIEUCHUNG - Cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục mở

Bài viết trên cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục mở, có thể khẳng định rằng trên thế giới, giáo dục mở đã và đang được phát triển với 3 trụ cột: tài nguyên giáo dục mở, các khóa học trực tuyến quy mô lớn và các trường đại học mở. Ở Việt Nam giáo dục mở đã và đang được triển khai theo hướng đổi mới hệ thống giáo dục, nhằm xây dựng nền giáo dục mở thực học, thực nghiệp, tạo cơ hội tiếp cận giáo dục cho mọi người, tạo điều kiện cho việc học suốt đời . Mời các bạn cungd tham khảo! | CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC MỞ TS. Lê Thị Mai Hoa1 Trong hơn 30 năm đổi mới các văn kiện của Đảng luôn là ngọn đèn soi sáng là cương lĩnh chiến lược chỉ đạo đường lối phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Nghị quyết số 29-NQ TW ngày 4 11 2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ tám khóa XII về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo là minh chứng cho tầm nhìn đúng đắn về nhu cầu cấp bách đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo để hội nhập quốc tế. Quan điểm và mục tiêu trong Nghị quyết đã nêu rõ Đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng mở linh hoạt liên thông giữa các bậc học trình độ và giữa các phương thức giáo dục đào tạo Xây dựng nền giáo dục mở thực học thực nghiệp dạy tốt học tốt quản lý tốt có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý gắn với xây dựng xã hội học tập. và đã được thể hiện qua kết quả sau 5 năm triển khai thực hiện Nghị quyết số 29-NQ TW. Tuy nhiên bên cạnh ưu điểm đạt được các nhà khoa học quản lý giáo dục cũng đã chỉ ra những hạn chế trong quá trình triển khai Nghị quyết số 29-NQ TW đó là chưa đi sâu nghiên cứu để làm sáng tỏ cơ sở lý luận về giáo dục mở chưa xây dựng lộ trình triển khai giáo dục mở để tạo bước đột phá đưa Nghị quyết số 29-NQ TW ngày càng đi vào cuộc sống 1 . Mục đích bài viết này là làm rõ các cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục mở ở Việt Nam . Trào lưu giáo dục mở GDM đầu thế kỷ XXI đã và đang lan rộng từ Bắc xuống Nam bán cầu thể hiện sự quan tâm của toàn thế giới về hiện tượng giáo dục đặc biệt này ở cả nước phát triển lẫn nước đang 1 Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục và Đào tạo Dạy nghề Ban Tuyên giáo Trung ương. PHẦN 1. TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 85 phát triển 2 . Tuy nhiên việc phát triển các hướng tiếp cận về GDM đòi hỏi phải đi sâu tìm hiểu hơn nữa về nội hàm ý nghĩa của thuật ngữ GDM cách hiểu và công nhận cũng như ảnh hưởng cụ thể chính sách GDM và biểu hiện của GDM trong thực tế 3 . Ở Việt Nam có thể nói ngày từ khi thành lập nhà nước dân chủ đầu tiên ở châu Á năm 1945 tư .

• Giáo dục học
• Cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Đổi mới hệ thống giáo dục
• Xây dựng nền giáo dục mở
• Đổi mới phương thức giáo dục
• Hệ thống giáo dục mở
• Tài nguyên giáo dục mở
• Luật giáo dục
• Khai thác tài nguyên giáo dục mở
• Quá trình xay dựng tài nguyên giáo dục mở
• Nâng cao chất lượng giáo dục mở
• Hệ thống tài nguyên giáo dục mở
• Dữ liệu mở
• Hệ thống mở trong giáo dục
• Dữ liệu mở của chính phủ
• Tài nguyên giáo dục mở
• Cơ sở lý luận của giáo dục mở
• Tính mở của giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo Việt Nam
• Hệ thống giáo dục và đào tạo quốc dân
• Xây dung nền giáo dục theo hướng mở
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Hệ thống giáo dục
• Nguyên tắc giáo dục
• Ngân sách cho giáo dục
• Tổ chức hệ thống giáo dục
• Xây dựng website giáo dục mở
• Cách mạng khoa học công nghệ 4 0
• Thị trường lao động
• Bản chất của hệ thống giáo dục mở
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Mục tiêu giáo dục
• Đối tượng giáo dục
• Chương trình đào tạo
• Thư viện mở
• Mô hình thư viện mở
• Giáo dục mở ở bậc đại học
• Thư viện truyền thống
• Xu hướng giáo dục mở
• Giáo dục đại học
• Xây dựng tài nguyên giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Pháp lý trong quyền sở hữu trí tuệ
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Sư phạm mở
• Thực hành giáo dục mở
• Hệ thống quản lý học tập LMS
• Phát triển theo hướng mở
• Giáo dục nghề nghiệp
• Diện mạo mới của giáo dục nghề nghiệp
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp mở
• Hệ thống giáo dục linh hoạt
• Thư viện công cộng
• Hệ thống thư viện công cộng
• Nguồn thông tin dạng số
• Sự bình đẳng trong giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Quản trị học liệu
• Thị trường giáo dục đại học
• Xây dựng nền “giáo dục mở”
• Xây dựng xã hội học tập
• Hệ sinh thái giáo dục trực tuyến
• Giáo dục trực tuyến
• Nền giáo dục mở
• Thư viện đại học
• Tài nguyên giáo dục mở cấp quốc gia
• Hệ thống OER Quốc gia
• Xây dựng và khai thác OER
• Công văn nhà nước
• Công văn số 4301/BGDĐT GDTX
• Nghị quyết 29 NQ/TW
• Luận án Tiến sĩ
• Hệ thống thông tin quản lý
• Tài nguyên giáo dục
• Nhân khẩu học
• Hồi quy tuyến tính bội
• Xây dựng nguồn học liệu mở
• Quá trình đổi mới giáo dục đại học
• Cạnh tranh chất lượng đào tạo
• Hệ thống cơ sở dữ liệu học liệu mở nội sinh
• Hệ thống E learning
• Nền giáo dục Mỹ
• Vấn đề giáo dục Mỹ
• Giáo dục Đại học Việt Nam
• Tìm hiểu nền giáo dục Mỹ
• Phát triển giáo dục Mỹ
• Hệ thống giáo dục Mỹ
• Khai thác nguồn học liệu mở
• Kỹ thuật khai phá dữ liệu
• Xu hướng tài nguyên giáo dục mở
• Hệ thống thư viện số
• Tự động hóa thư viện kỹ thuật số
• Chính sách khoa học mở
• Chính sách truy cập mở
• Hệ thống truyền thông khoa học
• Quy trình xuất bản
• Mô hình kinh doanh
• Giáo dục sau Đại học
• Quy mô giáo dục sau Đại học
• Quy mô giáo dục Đại học
• Phát triển giáo dục Đại học
• Phát triển hệ thống giáo dục Đại học
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Hệ thống tri thức
• Chuẩn mực đạo đức trong nghiên cứu khoa học
• Hệ sinh thái đại học
• Giáo dục từ xa
• Luật Giáo dục 2019
• Bình đẳng trong giáo dục
• Môi trường giáo dục