TAILIEUCHUNG - Đề xuất các giải pháp cải tiến mô hình dạy học động cơ Toyota 2AZ-FE

Cải tạo - nâng cấp mô hình học tập động cơ Toyota 2AZ-FE là một dự án nhằm cải tiến mới lại mô hình sẵn có, từ đó nâng cao chất lượng học tập và giảng dạy của ngành công nghệ kỹ thuật ô tô HUTECH. Với tình trạng động cơ hiện tại như sai lệch các thông số trong việc đo kiểm, các tín hiệu chồng chéo lên nhau, các cụm kết cấu cơ khí đang bị lão hóa và không đảm bảo sự liên kết sẽ gây khó khăn rất lớn trong việc học tập của sinh viên và giảng dạy của giảng viên. | ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP CẢI TIẾN MÔ HÌNH DẠY HỌC ĐỘNG CƠ TOYOTA 2AZ-FE Tô Nhật Vi Huỳnh Lê Phước Trung Trần Thành Tín Nguyễn Hoàng Nam Viện Công nghệ Việt - Nhật Trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh GVHD ThS. Đỗ Nhật Trường TÓM TẮT Cải tạo - nâng cấp mô hình học tập động cơ Toyota 2AZ-FE là một dự án nhằm cải tiến mới lại mô hình sẵn có từ đó nâng cao chất lượng học tập và giảng dạy của ngành công nghệ kỹ thuật ô tô HUTECH. Với tình trạng động cơ hiện tại như sai lệch các thông số trong việc đo kiểm các tín hiệu chồng chéo lên nhau các cụm kết cấu cơ khí đang bị lão hóa và không đảm bảo sự liên kết sẽ gây khó khăn rất lớn trong việc học tập của sinh viên và giảng dạy của giảng viên. Từ đó hành động cải tạo và nâng cấp mô hình học tập là điều tất yếu và cần thiết. Từ khóa mô hình học tập cải tiến mô hình giảng dạy ECU máy tính. 1 CƠ SỞ LÝ THUYẾT Hiện nay thị trường ô tô tại các Quốc gia trên thế giới ngày càng tăng cao. Đặc biệt khối khu vực Đông Nam Á trong đó có Việt Nam chúng ta. Các mẫu xe ngày càng đa dạng về mẫu mã - thiết kế - công nghệ ngày càng phát triển. Vì thế vấn đề năng lực chuyên môn để đáp ứng các yêu cầu trong quá trình chẩn đoán bảo dưỡng sữa chữa cần được cải thiện nâng cao nhằm 1 phần nào giúp cho học viên sinh viên được cập nhật những phương tiện dữ liệu thiết bị hiện đại với mục đích theo kịp nhu cầu nhân lực có khả năng tư duy kỹ thuật hiện nay của thị trường ô tô hiện đại. Tại Trung tâm thực hành HUTECH nói chung và xưởng ô tô nói riêng có những mô hình xe ô tô động cơ của nhiều đời hãng khác nhau. Nhưng vì quá trình sử dụng của giảng viên và sinh viên với tần suất sử dụng khá lớn việc bảo dưỡng sửa chữa chưa đáp ứng được kỳ vọng dẫn đến làm cho các chi tiết bị hao mòn hư hỏng. Kết quả việc bài học đo kiểm các thông số không còn được chính xác. Bảng 1 Đánh giá tình trạng các thiết bị cũ trên động cơ STT Hệ thống Trạng thái 1 Hệ thống đánh lửa Bobine Bugie thông số tình trạng kỹ thuật yếu. 2 Hệ thống ECU Mạch nguồn của ECU đã bị hỏng. 3 Hệ

• Cơ khí - Chế tạo máy
• Mô hình học tập
• Cải tiến mô hình giảng dạy
• Động cơ Toyota 2AZ FE
• Công nghệ kỹ thuật ô tô
• Hệ thống điện động cơ ô tô
• Mô hình trung tâm học tập
• Xây dựng mô hình trung tâm học tập
• Mô hình học tập cộng đồng
• Mô hình học tập cộng đồng Tân Thành
• Mô hình học tập cộng đồng Vũng Tàu
• Giải pháp phát triển học tập cộng đồng
• Tập huấn mô hình trường học mới
• Mô hình trường học mới
• Mô hình VNEN
• Thiết kế bài học theo mô hình VNEN
• Tổ chức mô hình VNEN
• Thách thức của mô hình VNEN
• Mô hình cố vấn học tập
• Cố vấn học tập
• Mô hình một giảng viên
• Mô hình bổ sung
• Mô hình khép kín
• Mô hình kép
• Hoạt động học tập
• Động cơ học tập
• Hoạt động học tập ở bậc Đại học
• Mô hình động cơ học tập
• Tìm hiểu mô hình động cơ học tập
• Những mô hình động cơ học tập
• Vai trò của cố vấn học tập
• Mô hình cố vấn học tập trên thế giới
• Mô hình cố vấn học tập Việt Nam
• Mô hình học tập hợp tác
• Nội dung học tập và hợp tác
• Ứng dụng mô hình học tập hợp tác
• Cấu trúc mô hình học tập hợp tác
• Các loại hình học tập hợp tác
• Nhận dạng Payload độc
• Mô hình máy học
• Tiếp cận tập mô hình máy học
• Xây dựng mô hình máy học
• Bài toán nhận dạng Payload độc
• Tính đa dạng mô hình
• lý thuyết tài chính công
• mô hình tài chính công
• bài tập mô hình tài chính công
• mô hình cân vằng ngân sách
• mô hình dự báo thuế
• mô hình nợ
• Mô hình trường học mới Việt Nam
• Tài liệu tập huấn
• Hướng dẫn dạy học Toán 2
• Hướng dẫn dạy học Tiếng việt 2
• Mô hình trường học mới VNEN
• Xây dựng mô hình học tập kết hợp
• Mô hình học tập kết hợp B L
• Việt Nam học
• Mô hình đào tạo của e learning
• Đặc ñiểm của e learning
• Tự nhiên và xã hội lớp 2
• Dạy học tích hợp
• Hướng dẫn dạy học
• Mô hình tự định hướng học tập
• Định hướng học tập
• Kiểm soát hiệu quả học tập
• Kế hoạch học tập
• Tổ chức học tập
• Mô hình tổ chức học tập
• Đặc điểm mô hình tổ chức học tập
• Vai trò của tổ chức học tập
• Môi trường hỗ trợ học tập
• Mô hình hóa
• Hoạt động mô hình hóa
• Bài tập mô hình hóa
• Tình huống mô hình hóa
• Dạy học môn Toán
• Mô hình dạy học kết hợp
• Khái niệm về blended learnin
• Các mô hình học tập kết hợp
• Phương pháp dạy học
• Ứng dụng mô hình học tập kết hợp
• Xây dựng mô hình xã hội học tập ở Việt Nam
• Phát triển giáo dục ở Việt Nam
• Định hướng xây dựng xã hội học tập
• Điều tra tình hình phát triển giáo dục
• Kiến nghị về xây dựng mô hình xã hội học tập
• Mô hình đánh giá nhanh kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Công nghệ thực tại tăng cường
• Tình hình học tập của sinh viên
• Mô hình phần mềm Plickers
• Khoa học giáo dục
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Mô hình nuôi tôm tập thể
• Mô hình nuôi tôm lúa luân canh
• Tổ chức sản xuất kinh tế tập thể
• Phát triển thủy sản tỉnh Sóc Trăng
• Tạp chí Đại học Trà Vinh
• Thiết lập mô hình toán học
• Tuyến tập trung lưu lượng
• Mạng đa dịch vụ
• Mô hình toán học
• Mô hình mạng
• Bài giảng Kinh tế học vi mô 2
• Kinh tế học vi mô 2
• Các mô hình độc quyền tập đoàn
• Xây dựng chiến lược kinh doanh
• Độc quyền tập đoàn
• Dạy học theo mô hình trường học mới
• Tài liệu tập huấn dạy học
• Dạy học môn Toán lớp 3
• Dạy học môn Tiếng Việt lớp 3
• Hướng dẫn học môn tiếng Việt 3
• Hướng dẫn học toán 3
• Hướng dẫn học tiếng Việt 3
• Hướng dẫn học Tự nhiên và xã hội 3