TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực tự học Toán cho học sinh lớp 12 với sự hỗ trợ của điện thoại di động

Nội dung bài báo trình bày một số kết quả nghiên cứu ban đầu về việc khai thác một số ứng dụng trên điện thoại di động giúp phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 12 trong môn Toán. Mời các bạn cùng tham khảo! | DHTH amp DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Phát triển năng lực tự học Toán cho học sinh lớp 12 với sự hỗ trợ của điện thoại di động Trịnh Thị Phương Thảo Tóm tắt Nội dung bài báo trình bày một số kết quả nghiên cứu ban đầu về việc khai thác một số ứng dụng trên điện thoại di động giúp phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 12 trong môn Toán. Từ khóa Học tập di động M-Learning Năng lực tự học Tự học Toán. 1. Đặt vấn đề Quan điểm dạy học tích hợp là một định hướng trong đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục là một bước chuyển từ cách tiếp cận nội dung giáo dục sang tiếp cận năng lực nhằm đào tạo con người có tri thức mới năng động sáng tạo khi giải quyết các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống. Mục đích của dạy học tích hợp là hình thành và phát triển năng lực của người học. Các thành phần tham gia tích hợp là loại tri thức hoặc các thành tố của quá trình dạy học. Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển năng lực không chỉ giới hạn trong tri thức và kỹ năng chuyên môn mà gồm những nhóm nội dung nhằm phát triển các lĩnh vực năng lực như năng lực chuyên môn năng lực phương pháp năng lực xã hội Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và truyền thông CNTT amp TT đã có một số nghiên cứu ứng dụng CNTT amp TT trong dạy học nói chung và tự học riêng trong đó máy tính điện tử được sử dụng như một công cụ hữu ích. Ngày nay với sự phát triển của công nghệ các thiết bị kỹ thuật số cầm tay với đặc tính nổi trội là tính di động ngày càng trở nên tinh xảo. Việc khai thác các thiết bị kỹ thuật số cầm tay trong giáo dục đào tạo đã mở ra một hình thức học tập mới Học tập di động. Sử dụng MTĐT trong tự học không cho phép việc tự học được diễn ra mọi lúc mọi nơi thậm chí diễn ra ngay cả khi người học di chuyển như việc sử dụng ĐTDĐ. Mặt khác nếu sử dụng ĐTDĐ thì việc tương tác giữa GV với HS giữa các HS với nhau sẽ phong phú đa dạng và thân thiện hơn vì ĐTDĐ nhỏ gọn dẽ dàng cho việc mang theo khi di chuyển. Trường Đại học Sư phạm -

• Giáo dục học
• Năng lực tự học Toán
• Điện thoại di động
• Dạy học tích hợp
• Bồi dưỡng năng lực tự học Toán
• Hệ thống học liệu trên điên thoại di động
• Năng lực tự học của sinh viên
• Dạy học định lí toán học
• Thiết kế bài học môn Toán
• Phát triển năng lực tự học cho sinh viên
• Sinh viên ngành Sư phạm Toán
• Luận án tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Toán học
• Năng lực tự học
• Bồi dưỡng ý thức tự giác
• Môđun dạy học
• Educational science
• Chương trình dạy học
• Thiết kế tài liệu tự học
• Tài liệu tự học có hướng dẫn
• Phát triển năng lực tự học
• Hệ thống hóa
• Khái niệm toán học
• Hệ thống hóa khái niệm toán học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học giải toán bằng phương pháp vectơ
• Năng lực tự học của học sinh khá giỏi
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Sinh viên ngành Toán hệ cao đẳng sư phạm
• Kỹ năng tự học
• Phương pháp tự học
• Chất lượng dạy học Toán
• Giáo viên Tiểu
• Kỹ năng tự học Toán
• Luận văn Thạc sĩ
• Dạy học hình học 8
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập
• Tự đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kỹ năng tự đánh giá năng lực học tập
• Đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến trung học cơ sở
• Phát huy năng lực tự học môn Toán
• Rèn luyện năng lực học
• Học tập toán
• Năng lực tự học môn Toán
• Phương pháp dạy học
• Động cơ hóa hoạt động học tập
• Giảng dạy toán
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phát triển năng lực tự học cho học sinh
• Phương pháp dạy học chủ đề thống kê
• Xây dựng bài dạy chủ đề toán thống kê
• Mô hình lớp học đảo ngược
• Phương pháp dạy học toán
• Giáo dục tiểu học
• Dạy học toán
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lí luận phương pháp dạy học môn Toán
• Phát triển năng lực
• Dạy học bốn phép tính
• Dạy học số tự nhiên
• Dạy học môn Toán ở tiểu học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Củng cố kiến thức môn Toán
• Năng lực tự củng cố kiến thức môn Toán
• Kiến thức môn Toán
• Bồi dưỡng năng lực tự học môn toán
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Bồi dưỡng năng lực tự học phân số
• Bài tập phân số
• Tự học phân số
• Nâng cao phân số
• Phép toán về phân số
• Toán nâng cao phân số
• Bồi dưỡng năng lực tự học hàm số
• Tự học hàm số
• Bài tập đồ thị
• Bài tập về hàm số
• Phép toán hàm số
• Bài toán đồ thị
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Bồi dưỡng năng lực tự học
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Bài tập Toán lớp 8
• Bài tập đại số lớp 8
• Tự học Toán lớp 8
• Rèn luyện kỹ năng làm bài tập Toán lớp 8
• Bài tập cơ bản Toán lớp 8
• Bồi dưỡng năng lực tự học tam giác
• Tự học về tam giác
• Tổng ba góc trong một tam giác
• Tam giác bằng nhau
• 157 bài tập tam giác
• Bài toán tam giác
• Vật lý toán
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Bài giảng Lý luận dạy học môn Toán 1
• Lý luận dạy học môn Toán 1
• Rèn luyện kĩ năng về dạy học toán