TAILIEUCHUNG - Đề mở và năng lực sáng tạo của học sinh trong môn Ngữ văn trường trung học phổ thông

Bài viết trình bày một số quan niệm về đề mở, các dạng đề mở, một số vấn đề cơ bản về năng lực sáng tạo của học sinh trong môn Ngữ văn và đặc biệt nhấn mạnh vai trò của đề mở trong việc hình thành, phát triển năng lực sáng tạo của học sinh trung học phổ thông. | Nguyễn Thị Hương Lan Đề mở và năng lực sáng tạo của học sinh trong môn Ngữ văn trường trung học phổ thông Nguyễn Thị Hương Lan Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Sáng tạo là một trong những năng lực kì diệu của con người góp 101 trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam phần nâng cao giá trị cuộc sống làm cho cuộc sống của con người trở nên Email huonglanqlkh@ thực sự có ý nghĩa. Với môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông yêu cầu về sự sáng tạo của người học rất cần thiết. Đề mở trong dạy học môn Ngữ văn được xem là công cụ quan trọng vừa khơi gợi hứng thú đam mê học tập vừa đo lường đánh giá mức độ sáng tạo của người học. Dựa trên quan điểm này bài báo trình bày một số quan niệm về đề mở các dạng đề mở một số vấn đề cơ bản về năng lực sáng tạo của học sinh trong môn Ngữ văn và đặc biệt nhấn mạnh vai trò của đề mở trong việc hình thành phát triển năng lực sáng tạo của học sinh trung học phổ thông. TỪ KHÓA Câu hỏi mở năng lực năng lực sáng tạo Ngữ văn trung học phổ thông. Nhận bài 10 6 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 04 8 2020 Duyệt đăng 25 11 2020. 1. Đặt vấn đề Nói về NL ST tác giả Huỳnh Văn Sơn 1 quan niệm Sáng tạo ST là một trong những năng lực NL kì NL ST là khả năng tạo ra những cái mới hoặc giải quyết diệu của con người góp phần nâng cao giá trị cuộc sống vấn đề một cách mới mẻ của con người. Trên phương khiến cuộc sống trở nên thực sự ý nghĩa. Nhờ có NL ST diện ST là những tiền đề thành tích của nhân cách đặc con người có thể đối mặt với những thử thách trong cuộc trưng những phẩm chất tâm lí trước hết là những phẩm sống. NL ST cũng là điều kiện để con người vượt qua chất trí nhớ và xúc cảm - động cơ và phẩm chất ý chí cho được những gì đã có chinh phục những thành tựu lớn lao con người tiếp cần giải quyết vấn đề một cách tự lập linh hơn thúc đẩy sự tiến bộ của xã hội. Như Edward de Bono hoạt mềm dẻo độc đáo và với tốc độ nhanh. Đặc trưng từng phát biểu ST là một trong những nguồn lực quan của NL ST là khả năng giải .

• Ngôn ngữ học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học môn Ngữ văn
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên