TAILIEUCHUNG - Kinh nghiệm quốc tế về quản lí nhà nước đối với các chương trình đào tạo nước ngoài tại các cơ sở giáo dục đại học và bài học cho Việt Nam

Nghiên cứu này được tiến hành dựa trên hai phương pháp chính: Nghiên cứu tài liệu và nghiên cứu so sánh quốc tế. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng trong nghiên cứu và giảng dạy về quản lí giáo dục, giáo dục học nói riêng và lĩnh vực giáo dục nói chung. | NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC NƯỚC NGOÀI Kinh nghiệm quốc tế về quản lí nhà nước đối với các chương trình đào tạo nước ngoài tại các cơ sở giáo dục đại học và bài học cho Việt Nam Nguyễn Thị Hảo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Quản lí nhà nước đối với các chương trình đào tạo nước ngoài là 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục đại Email nguyenhaodh252@ học của nước ta hiện nay. Để thực hiện mục tiêu đó học hỏi kinh nghiệm của những nước đã thực hiện thành công và có những yếu tố tương đồng với bối cảnh Việt Nam là điều cần tiêu chí đó chúng tôi chọn nghiên cứu kinh nghiệm của Singapore Trung Quốc và Malaysia trong phát triển chương trình đào tạo nước ngoài từ đó rút ra bài học kinh nghiệm cho Việt Nam. Nghiên cứu này được tiến hành dựa trên hai phương pháp chính nghiên cứu tài liệu và nghiên cứu so sánh quốc tế. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng trong nghiên cứu và giảng dạy về quản lí giáo dục giáo dục học nói riêng và lĩnh vực giáo dục nói chung. TỪ KHÓA Chương trình đào tạo nước ngoài quản lí chương trình đào tạo giáo dục đại học giáo dục đại học nước ngoài. Nhận bài 09 4 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 21 4 2020 Duyệt đăng 15 5 2020. 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Ngày nay toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế không . Thực trạng phát triển chương trình đào tạo của nước ngoài còn là xu thế tất yếu mà đã trở thành hiện thực khách Khoảng hai thập kỉ gần đây trên thế giới số lượng các quan không thể phủ nhận. Điều đó đòi hỏi giáo dục GD IBC tăng rất nhanh. Năm 2009 số lượng IBC là 160 đại học ĐH phải phát triển với tốc độ nhanh chóng và năm 2015 con số này đã tăng lên 230. Cho đến nay trên mạnh mẽ để đào tạo ĐT nguồn nhân lực chất lượng toàn thế giới có khoảng 260 IBC đáp ứng đầy đủ các tiêu cao đáp ứng thị trường lao động trong nước và quốc chuẩn hơn 50 cơ sở mới được thành lập trong 5 năm tế. GD xuyên biên giới đặc biệt là các chương trình ĐT gần đây và có ít nhất .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chương trình đào tạo nước ngoài
• Quản lí chương trình đào tạo
• Giáo dục đại học
• Giáo dục đại học nước ngoài
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên