TAILIEUCHUNG - Triết lý dạy học của giáo viên ngữ văn trung học

Bài viết nhìn lại vấn đề thảo luận về vai trò của triết lý dạy học trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Ngữ văn ở trường trung học phổ thông Việt Nam sau năm 2015. Nó định hướng cho giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch dạy học, lựa chọn phương pháp và kỹ thuật dạy học hiệu quả, kiểm tra – đánh giá hoạt động học tập của học sinh, hình thành nhân cách cho học sinh. | NCS về chƣơng trình THPT tại Đại học Nhật TRIẾT LÝ DẠY Bản HỌC CỦA GIÁO VIÊN NGỮ VĂN Email TRUNG HỌC tongtctv@ ThS. TRƢƠNG THANH TÕNG TRIẾT LÝ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN NGỮ VĂN TRUNG HỌC TÓM TẮT Bài viết nhìn lại vấn đề thảo luận về vai trò của triết lý dạy học trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Ngữ văn ở trƣờng trung học phổ thông Việt Nam sau năm 2015. Nó định hƣớng cho giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch dạy học lựa chọn phƣơng pháp và kỹ thuật dạy học hiệu quả kiểm tra đánh giá hoạt động học tập của học sinh hình thành nhân cách cho học sinh. Vì thế giáo viên cần xác định cho mình một triết lý dạy học trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Từ khóa triết lý dạy học phƣơng pháp hội nhập quốc tế. ABSTRACT Teaching Philosophy of Language Arts and Literature Teachers at High School The research has reignited a debate about the role of the teaching philosophy in strengthening the effectiveness of teaching language arts and literature at Vietnam s high schools after 2015. It paves the way for changes in designing teaching plans determining effective methodologies and strategies assessing and evaluating students performance and shaping the students personality traits. Teachers should therefore identify their own teaching philosophy in the context of international integration. Key words philosophy of teaching methodology international integration. I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng 110 Trong một nghiên cứu về Vai trò của triết lý dạy học 1998 Goodyear và Allchin cho rằng để xác định cho mình một triết lý dạy học TLDH hiệu quả giáo viên GV cần đánh giá và kiểm tra chính mình để xác định những mục tiêu mà họ muốn đạt đƣợc trong dạy học . Một tầm nhìn rõ ràng về TLDH cung cấp những định hƣớng ổn định liên tục và lâu dài . Một TLDH hiệu quả hƣớng GV đến các mục tiêu dạy học và đánh giá đƣợc quá trình phát triển năng lực sƣ phạm của ngƣời thầy 5 tr. 106 - 107 . Vì vậy nên chăng đổi mới PPDH hay xây dựng TLDH cụ thể Đó là câu hỏi luôn đặt ra đối với ngƣời thầy trong bƣớc chuyển

TÀI LIỆU LIÊN QUAN
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.