TAILIEUCHUNG - Tổng quan các nghiên cứu về mô hình quản trị trường đại học công lập

Bài viết trình bày tổng quan các nghiên cứu về mô hình quản trị trường đại học công tác giả bài viết, tổng quan các nghiên cứu về mô hình quản trị trường đại học công lập sẽ cung cấp một bức tranh toàn cảnh về sự phát triển mô hình quản trị trường đại học công lập trên cả phương diện lí luận và thực tiễn. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Tổng quan các nghiên cứu về mô hình quản trị trường đại học công lập Đinh Xuân Khoa1 Phạm Minh Hùng2 1Email khoadx@ 2Email minhhungdhv@ TÓM TẮT Bài viết trình bày tổng quan các nghiên cứu về mô hình quản trị trường đại học công tác giả bài viết tổng quan các nghiên cứu về mô hình quản trị trường đại Trường Đại học Vinh 182 Lê Duẩn thành phố Vinh tỉnh Nghệ An Việt Nam học công lập sẽ cung cấp một bức tranh toàn cảnh về sự phát triển mô hình quản trị trường đại học công lập trên cả phương diện lí luận và thực tiễn. Những kết quả nghiên cứu cũng như các vấn đề còn chưa được giải quyết của các nhà khoa học trong và ngoài nước sẽ làm chỗ dựa quan trọng để xây dựng cơ sở lí luận cho việc đề xuất mô hình quản trị trường đại học công lập trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam hiện nay. TỪ KHOÁ Quản trị quản trị đại học mô hình quản trị đại học trường đại học công lập. Nhận bài 05 12 2017 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 19 01 2018 Duyệt đăng 25 4 2018. 1. Đặt vấn đề QTĐH truyền thống gồm Mô hình cộng đồng các nhà học Sự thay đổi có ý nghĩa cơ bản của trường đại học ĐH thuật học giả collegial model Mô hình tổ chức hành chính dưới ảnh hưởng của cuộc Cách mạng công nghiệp đã làm quan liêu beauractic model Mô hình kiểm soát công Mô cho phương thức quản trị đại học QTĐH như trước đây hình hai bên phụ thuộc. Trong từng mô hình các tác giả đã hiện nay không còn thích hợp nữa. Vì vậy cần phải có những làm rõ cấu trúc và chủ thể thực hiện. Những mô hình này khá thay đổi căn bản để đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của xã phù hợp với đặc điểm phát triển của các trường ĐH phương hội và xu thế của thời đại. Đây là vấn đề có ý nghĩa cấp thiết Tây nói riêng và các trường ĐH trên thế giới lúc bấy giờ. không chỉ cho giáo dục đại học GDĐH Việt Nam mà cho cả hệ thống GDĐH trên thế giới. Đối với trường đại học công . Các nghiên cứu trong những năm 1980 và 1990 lập ĐHCL hoạt động quản trị QT có ý nghĩa .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản trị đại học
• Mô hình quản trị đại học
• Quản lý trường đại học công lập
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập