TAILIEUCHUNG - Bài giảng Tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học - Võ Thị Ngọc Trâm

Bài giảng "Tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học" có nội dung trình bày về một số vấn đề chung về trải nghiệm sáng tạo, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, thiết kế kế hoạch giáo dục theo hướng trải nghiệm. Mời các bạn cùng tham khảo! | TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC GV VÕ THỊ NGỌC TRÂM Email tramvtn@ SĐT 0785813866 NỘI DUNG Một số vấn đề chung về TNST Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm Thiết kế kế hoạch giáo dục theo hướng trải nghiệm PHẦN 1 TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 4 1. Một số khái niệm 5 . Trải nghiệm Sự trải nghiệm được hiểu là kết quả của sự tương tác giữa con người với thế giới khách quan. Sự tương tác này bao gồm cả hình thức và kết quả các hoạt động thực tiễn trong xã hội bao gồm cả kỹ thuật và kỹ năng cả những nguyên tắc hoạt động và phát triển thế giới khách quan. Trải nghiệm là kiến thức kinh nghiệm thực tế là thể thống nhất bao gồm kiến thức và kỹ năng. Trải nghiệm là kết quả của sự tương tác giữa con người và thế giới được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. 6 . Sáng tạo Sáng tạo là biểu hiện của tài năng trong những lĩnh vực đặc biệt nào đó là năng lực tiếp thu tri thức hình thành ý tưởng mới và muốn xác định được mức độ sáng tạo cần phải phân tích các sản phẩm sáng tạo. Sáng tạo được hiểu là hoạt động của con người nhằm biến đổi thế giới tự nhiên xã hội phù hợp với các mục đích và nhu cầu của con người trên cơ sở các qui luật khách quan của thực tiễn đây là hoạt động đặc trưng bởi tính không lặp lại tính độc đáo và tính duy nhất. Sáng tạo là một thuộc tính nhân cách tồn tại như một tiềm năng ở con người. Tiềm năng sáng tạo có ở mọi người bình thường và được huy động trong từng hoàn cảnh sống cụ thể 7 . Hoạt động TNST Hoạt động TNST là hoạt động giáo dục trong đó dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục từng cá nhân học sinh được trực tiếp hoạt động thực tiễn trong nhà trường hoặc trong xã hội dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục qua đó phát triển tình cảm đạo đức phẩm chất nhân cách các năng lực và tích luỹ kinh nghiệm riêng cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân. 8 . Hoạt động TN trong nhà trường Hoạt động trải nghiệm trong nhà trường cần

• Tiểu học
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Thiết kế kế hoạch giáo dục
• Giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Thiết kế giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Triển khai giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Tổ chức giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Đặt tên hoạt động giáo dục sáng tạo
• Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
• Giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động hướng nghiệp
• Hoạt động trải nghiệm tiểu học
• Hướng nghiệp bậc THPT
• Hoạt động trải nghiệm bậc THCS
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán 9
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm
• Tài liệu tập huấn
• Tập huấn chương trình Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục STEM
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Rèn luyện khả năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non
• Tích hợp mục tiêu Giáo dục trong hoạt động trải nghiệm
• Tạp chí Khoa học
• Giáo dục công dân
• Trải nghiệm vật chất
• Trải nghiệm tinh thần
• Trải nghiệm tình cảm
• Trải nghiệm tâm thần
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học phát triển năng lực
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh
• Hình thức hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Trải nghiệm sáng tạo ở trường Tiểu học
• Sinh viên sư phạm
• Bản chất của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khung năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo
• Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Học tập trải nghiệm
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chu trình học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Khoa học giáo dục
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Quản lý giáo dục
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên
• Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục của giáo viên
• Quản lý hoạt động trải nghiệm
• Xây dựng chủ đề giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp
• Phát triển phẩm chất học sinh
• Phát triển năng lực học sinh
• Kỹ năng giải quyết vấn đề
• Phương pháp dạy học Toán 11
• Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Giáo dục trải nghiệm
• Giáo dục tiểu học mới
• Nâng cao trình độ giáo viên
• Hoạt động trải nghiệm ở trường THCS
• Trải nghiệm thực tế địa phương
• Sáng tạo theo chủ đề giáo dục
• Quản lý chương trình hoạt động trải nghiệm
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểu học
• Hệ thống Giáo dục quốc dân
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và lịch sử giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học