TAILIEUCHUNG - Mối quan hệ giữa chỉ số vượt khó và năng lực ngoại ngữ của sinh viên trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN

Để phát triển được năng lực ngoại ngữ chúng ta cần sự nỗ lực cố gắng, vượt qua cám dỗ, khó khăn của bản thân. Vì vậy, nghiên cứu này được tiến hành trên 229 sinh viên của trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN. Mời các bạn tham khảo! | 276 MỐI QUAN HỆ GIỮA CHỈ SỐ VƯỢT KHÓ VÀ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐHQGHN SV Ngô Thị Hải Nguyễn Thị Ngọc Trâm1 ThS. Trần Thị Quỳnh Trang2 Tóm tắt Mỗi chúng ta đều mong muốn sẽ thành công trong cuộc sống. Một trong những yếu tố góp phần tạo nên thành công của chúng ta chính là khả năng vượt khó biến các thử thách thành cơ hội hay còn gọi là chỉ số vượt khó AQ Adversity Quatient . Đặc biệt trong bối cảnh hiện đại xu thế hội nhập toàn cầu việc hình thành và phát triển năng lực ngoại ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển con người và xã hội. Để phát triển được năng lực ngoại ngữ chúng ta cần sự nỗ lực cố gắng vượt qua cám dỗ khó khăn của bản thân. Vì vậy nghiên cứu này được tiến hành trên 229 sinh viên của trường Đại học Giáo dục ĐHQGHN với các khối ngành khác nhau và các niêm khóa khác nhau nhằm đo chỉ số vượt khó năng lực ngoại ngữ và tìm ra mối quan hệ giữa chỉ số vượt khó và năng lực ngoại ngữ của sinh viên. Kết quả cho thấy chỉ số vượt khó của sinh viên ở mức độ trung bình năng lực ngoại ngữ ở mức trung bình và có mối tương quan thuận ở mức thấp giữa chỉ số vượt khó và năng lực ngoại ngữ. 1. Đặt vấn đề Ngày nay hợp tác và liên kết quốc tế trên bình diện toàn cầu cũng như trong khu vực là một xu thế tất yếu. Ngoại ngữ là một trong những công cụ hỗ trợ không thể thiếu để hội nhập toàn cầu giúp chúng ta học hỏi kinh nghiệm từ thế giới hội nhập vào sân chơi chung của các cường quốc. Điều đó chứng minh rằng để có cơ hội tiến xa hơn trong cuộc sống và thành công trong công việc chúng ta cần chú trọng đầu tư vào ngoại ngữ đặc biệt đối với sinh viên thế hệ trẻ đang sống trong xã hội hiện đại và chuẩn bị trở thành lực lượng lao động tham gia vào quá trình sản xuất của xã hội. Hiện nay đối với sinh viên các trường đại học sư phạm nói chung 1 QH-S- 2015 Vật Lý Trường Đại học Giáo dục. 2 Trường Đại học Giáo dục. MỐI QUAN HỆ GIỮA CHỈ SỐ VƯỢT KHÓ VÀ NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN. 277 và sinh viên trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN .

• Giáo dục học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Năng lực ngoại ngữ
• Sinh viên trường Đại học Giáo dục
• Phát triển giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Triết lý dạy học
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Giải pháp đổi mới căn bản giáo dục
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Hợp tác giáo dục quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Nghiên cứu khoa học công nghệ
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Đào tạo năng lực nghề nghiệp
• Quy trình đào tạo lí thuyết thực hành
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Nhà cung ứng đào tạo sư phạm
• Thị trường đào tạo sư phạm
• Xây dựng những người hạnh phúc
• Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Ứng dụng lý thuyết vào xây dựng những người hạnh phúc
• TRIZ mở rộng
• Dạy và học phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
• Nhà giáo và cán bộ quản lý
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Toàn diện giáo dục và đào tạo
• Cách tiếp cận nhu cầu cá nhân
• Cách tiếp cận tư duy sáng tạo
• Giáo dục đào tạo những người hạnh phúc
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo
• Phương thức quản lý giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Luật Giáo dục năm 2019
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Nâng cao chất lượng giảng viên
• Chất lượng đào tạo
• Hệ đào tạo vừa làm vừa học
• Quá trình xã hội hóa
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Chương trình đào tạo mới
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Năng lực sáng tạo
• Bài viết về giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên
• Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Chương trình đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Thực hành sư phạm mầm non
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông