TAILIEUCHUNG - Mối liên hệ giữa chiến lược ứng phó và mức độ stress của giáo viên can thiệp trẻ rối loạn phổ tự kỷ tại thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai

Nghiên cứu này nhằm mục đích khảo sát mối liên hệ giữa các chiến lược ứng phó và mức độ stress của giáo viên can thiệp trẻ rối loạn phổ tự kỷ tại thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai. Nghiên cứu thực hiện phương pháp khảo sát mô tả cắt ngang thông qua trắc nghiệm DASS42, thang đo ứng phó BriefCOPE với mẫu là 93 giáo viên can thiệp. | TNU Journal of Science and Technology 226 04 84 - 91 THE ASSOCIATION BETWEEN COPING STRATEGIES AND STRESS LEVELS AMONG INTERVENTION TEACHERS OF CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS IN BIEN HOA CITY DONGNAI Nguyen Thi Bich Tuyen1 Nguyen Thanh Truc 1 Huynh Thi Bich Thuoc 2 1 National Psychiatric Hospital No. 2 2 University of Khanh Hoa ARTICLE INFO ABSTRACT Received 28 3 2021 The study aimed to explore the association between coping strategies and stress levels of the intervention teachers of children with autism Revised 19 4 2021 spectrum disorder in Bien Hoa City Dongnai. A cross -sectional survey Published 23 4 2021 of a sample consisting of 93 intervention teachers assessed Depression Anxiety and Stress Scale DASS42 and The BriefCOPE inventory. The KEYWORDS survey found that the proportion of intervention teachers experiencing stress was 36 6 of which 17 2 of teachers showed mild levels of Stress levels stress moderate stress accounted for 16 2 and 3 2 of teachers Coping strategies registered high levels. The teachers most common stress coping strategy is problem-focused coping M 2 02 then emotion-focused Intervention teachers coping M 1 793 and finally the avoidance coping M 0 912 . Children with Autism Spectrum Notably avoidance coping strategies showed a significant association Disorder with stress levels r 0 582 p-value TNU Journal of Science and Technology 226 04 84 - 91 1. Giới thiệu Nhiều nghiên cứu cho thấy công việc dạy học cho đối tượng có vấn đề về tâm thần hoặc hành vi như trẻ có rối loạn phổ tự kỷ - Autism Spectrum Disorder ASD có xu hướng làm trầm trọng thêm mức độ căng thẳng trong nghề nghiệp của giáo viên 1 2 . Trên thực tế công việc của giáo viên giáo dục đặc biệt nói chung giáo viên can thiệp trẻ rối loạn phổ tự kỷ nói riêng đặc biệt khó đòi hỏi nhiều kỹ năng và áp lực cao hơn so với các nhà giáo dục chương trình phổ thông 3 . Những giáo viên trải qua căng thẳng kéo dài có nguy cơ cao sẽ bỏ nghề 4 . Tính hiệu quả của việc sử dụng các chiến .

• Tâm lý học
• Trẻ rối loạn phổ tự kỷ
• Mức độ stress của giáo viên
• Thang đo ứng phó BriefCOPE
• Chiến lược ứng phó với căng thẳng
• Phân loại chiến lược ứng phó với stress
• Tài liệu Y học
• Chẩn đoán trẻ rối loạn phổ tự kỷ
• Can thiệp trẻ rối loạn phổ tự kỷ
• Phòng bệnh rối loạn phổ tự kỷ
• Điều trị rối loạn phổ tự kỷ
• Rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em
• Cộng đồng về rối loạn phổ tự kỷ
• Rối loạn phổ tự kỷ
• Tự kỷ ở trẻ em
• Rối loạn điều hòa cảm giác
• Suy giảm nhận thức ở trẻ tự kỷ
• Can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ
• Rối loạn xúc giác
• Nghiên cứu y học
• Trẻ rối loạn phổ tự kỷ mức độ 3
• Tiêu chuẩn DSM 5
• Đặc điểm lâm sàng rối loạn phổ tự kỷ
• Đề tài trẻ tự kỷ
• Định nghĩa trẻ tự kỷ
• Chẩn đoán trẻ tự kỷ
• Triệu chứng trẻ tự kỷ
• Nguyên nhân hội chứng tự kỷ
• Đánh giá trẻ tự kỷ
• Điều trị bệnh tự kỷ
• Công nghệ giải trình tự gen
• Rối loạn phát triển tâm thần
• Bài giảng Điều trị chứng tự kỷ ở trẻ
• Điều trị chứng tự kỷ ở trẻ
• Chẩn đoán rối loạn tự kỷ
• Hội chứng Asperge
• Cơ chế rối loạn tự kỷ
• Kỹ năng giao tiếp của trẻ
• Chương trình can thiệp sớm tăng cường về hành vi
• Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Y tế Công cộng
• Y tế Công cộng
• Rối loạn thần kinh
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Bài viết về y học
• Trẻ mắc rối loạn phổ tự kỷ
• Chăm sóc sức khỏe tâm thần
• Bệnh rối loạn chuyển hóa
• Chẩn đoán mắc tự kỷ
• Đặc điểm lâm sàng ở trẻ tự kỷ
• Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Quản lý hành vi của trẻ khuyết tật
• Giáo dục sức khỏe cộng đồng
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Bệnh tự kỷ trẻ em
• Hội chứng tự kỷ
• Chẩn đóan trẻ tự kỷ
• Sàng lọc trẻ rối loạn phát triển
• Tiêu chuẩn chẩn đoán DSM 5
• Luận văn Thạc sĩ Công tác xã hội
• Trẻ em mắc hội chứng rối loạn phổ tự kỷ
• Hội chứng rối loạn phổ tự kỷ
• Hỗ trợ giáo dục hòa nhập cho trẻ em
• Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Y học
• Luận văn chuyên ngành Nhi khoa
• Dịch tễ học tự kỷ
• Rối loạn phát triển lan tỏa
• Công cụ chẩn đoán tự kỷ
• Phương pháp điều trị tự kỷ
• Rối loạn xử lý cảm giác
• Trị liệu ngôn ngữ
• Thang điểm MCHAT
• Trẻ chậm nói
• Rối loạn phức tạp ở não bộ
• Sàng lọc trẻ tự kỷ
• Chăm sóc sức khỏe trẻ 18 36 tháng tuổi
• Tạp chí Nghiên cứu Y học
• Dịch vụ chăm sóc
• Chăm sóc trẻ rối loạn phổ tự kỷ
• Tâm lý học lứa tuổi
• Can thiệp cho trẻ có rối loạn phổ tự kỷ
• Case lâm sàng
• Giao tiếp tăng cường và thay thế
• Phát triển giao tiếp
• Luận án Tiến sĩ Y học
• Luận án chuyên ngành Nhi khoa
• Đặc điểm lâm sàng tự kỷ
• Dấu hiệu nhận biết sớm tự kỷ ở trẻ em
• Kỹ năng tương tác xã hội
• Can thiệp rối loạn tự kỷ
• Phương pháp TEACCH
• Rối loạn hành vi
• Rối loạn giao tiếp
• Phương pháp giáo dục
• Rối loạn tự kỷ
• Trẻ tự kỷ
• Rối loạn phát triển
• Giáo viên mầm non
• Trẻ mầm non
• Đặc điểm tâm lý trẻ phổ tự kỷ