TAILIEUCHUNG - Khả năng phát triển tư duy địa lí cho học sinh khi sử dụng videoclip trong dạy học địa lí ở trường phổ thông

Bài viết tiến hành nghiên cứu và đề cập đến một khía cạnh của việc sử dụng videoclip mang nội dung địa lý trong dạy học Địa lí ở bậc trung học phổ thông. | Kû yÕu Héi th o khoa häc Khoa Þa lÝ Tr êng HSP Hµ Néi 5 2005 Kh n ng ph t triÓn t duy Þa lý cho häc sinh khi sö dông videoclip trong d y häc Þa lý ë tr êng phæ th ng Ng ThÞ H i YÕn Khoa Þa lÝ - Tr êng HSP Hµ Néi I. Æt vÊn Ò Trong nh ng n m gÇn y nhê cã sù hç trî cña c c ch ng tr nh phim khoa häc phÇn mÒm m y tÝnh iÖn tö cã mang néi dung Þa lý nh Discovery PTP Encata . vµ ang t o ra mét t liÖu rÊt phong phó cho viÖc x y dùng c c o n phim Videoclip víi c c môc Ých vµ h nh thøc kh c nhau dïng Ó gi ng d y Þa lý. ChÝnh v vËy hiÖn nay mét trong nh ng ph ng tiÖn trùc quan cã ý nghÜa rÊt lín trong viÖc d y vµ häc Þa lý ë c c tr êng phæ th ng lµ viÖc sö dông videoclip mang néi dung Þa lý. B ng nh ng h nh nh thËt nguån ph ng tiÖn trùc quan nµy gióp cho gi o viªn mang îc nh ng thùc tÕ cña thiªn nhiªn cña c c hiÖn t îng Þa lý cña cuéc sèng vµo trong líp häc mét c ch sinh éng. Æc biÖt quan träng h n lµ kh n ng l i kÐo vµ thóc Èy qu tr nh d y vµ häc kh n ng ph t triÓn t duy Þa lý cho häc sinh qua con êng nhËn thøc khi sö dông ph ng tiÖn nµy. Trong bµi b o nµy chóng t i muèn Ò cËp Õn mét khÝa c nh cña viÖc sö dông videoclip mang néi dung Þa lý trong d y häc ã lµ Kh n ng ph t triÓn t duy Þa lý cña häc sinh khi sö dông c c videoclip trong d y häc Þa lý ë tr êng phæ th ng II. Néi dung 1. TiÖn Ých cña viÖc sö dông Videoclip cã néi dung Þa lý trong d y vµ häc Þa lý Videoclip ã lµ nh ng mÈu phim ng n îc x y dùng víi nh ng néi dung môc Ých h nh thøc kh c nhau tõ c c ch ng tr nh cã néi dung Þa lý nh m phôc vô cho viÖc t m hiÓu tham kh o c c vÊn Ò nh vÒ éng Êt nói löa c c m ng kiÕn t o sù t o nói rõng nhiÖt chóng cã hiÖu qu rÊt Æc biÖt trong viÖc sö dông Ó gi ng d y Þa lý ë tr êng phæ th ng. Cô thÓ lµ Cã kh n ng thu hót häc sinh vµ t o nªn sù høng thó cho ho t éng häc tËp cña häc sinh nh 131 Cã thÓ mang nh ng iÓm rÊt xa vµo trong líp häc. Cã thÓ lµm cho quan iÓm râ rµng h n. Cã thÓ tiÕt kiÖm thêi gian khi gi i thÝch mét néi dung kh i niÖm khã. Cã thÓ a ra mét lo t c c Ên t îng

• Giáo dục học
• Khả năng phát triển tư duy địa lí
• Tư duy địa lí
• Sử dụng videoclip trong dạy học địa lí
• Dạy học địa lí
• Dạy học địa lí ở trường phổ thông
• Tạp chí Giáo dục
• Khả năng tư duy phản biện
• Phát triển tư duy phản biện
• Tư duy phản biện
• Integrated development
• Critical thinking
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Hướng dẫn cách phân tích các bản đồ
• Phát triển khả năng tư duy địa lí
• Phương pháp dạy học Địa lí
• Phương pháp dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hướng dẫn giải bài tập địa lí
• Đánh giá trong dạy học địa lí
• Phương pháp kiểm tra
• Xây dụng kế hoạch dạy học
• Tích hợp kiến thức địa lí địa phương
• Địa lí địa phương tỉnh An Giang
• Dạy học địa lí lớp 10
• Phương pháp dạy học địa lí địa phương
• Địa chí An Giang
• Bản đồ tư duy trong dạy học Địa lí
• Bản đồ tư duy
• Giáo dục phổ thông
• Chất lượng dạy học môn Địa lí
• Chương trình Địa lí trung học phổ thông
• Tiếp cận tiết dạy học Địa lí
• Địa lí ở trường phổ thông
• Phương pháp chủ động
• Hoạt động nhận thức
• Xây dựng hệ thống bản đồ giáo khoa
• Sử dụng hệ thống bản đồ giáo khoa
• Hệ thống bản đồ giáo khoa
• Dạy học Địa lí phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học môn Địa lí
• Phương pháp dạy học môn Địa lí
• Phong cách học tập của Neil Fleming
• Dạy học phân hóa môn Địa lí
• Đa dạng phương pháp dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học môn Địa lí
• Nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí
• Thiết kế phiếu tự đánh giá theo tiêu chí
• Sử dụng phiếu tự đánh giá theo tiêu chí
• Phiếu tự đánh giá theo tiêu chí
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Dạy học tích hợp
• Dạy học tích hợp Địa lí 9
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Địa lí
• Phát triển tư duy không gian
• Chương trình dạy học Địa lí 12
• Giáo dục trung học phổ thông
• Kênh hình trong dạy học
• Phương pháp giảng dạy Địa lí
• Thay đổi phương pháp dạy học
• Kĩ xảo Địa lí
• Thao tác tư duy không gian
• Rèn luyện tư duy không gian
• Dạy học Địa lí 12
• Trường trung học phổ thông
• Chương trình môn Địa lí
• Thiết kế bài tập Địa lí 11
• Sử dụng bài tập Địa lí 11
• Bài tập Địa lí 11
• Địa lí 11
• Giáo dục phát triển bền vững
• Kĩ thuật dạy học
• Lí luận dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học môn Vật lý
• Di sản văn hóa
• Giáo dục giá trị di sản văn hóa
• Dạy học Địa lý
• Dạy học Địa lí trung học phổ thông
• Dạy học đa dạng sống động
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Nguyên tắc thiết kế bài giảng
• Kỹ thuật trình chiếu bài giảng
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc
• Giáo dục Phổ thông dân tộc nội trú
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Phát triển giáo dục bền vững
• Chương trình Địa lí 10
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Thiết kế bài giảng môn địa lí
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Tổ chức dạy học phân hoá
• Sử dụng ca dao tục ngữ trong giảng dạy
• Địa lí Tự nhiên
• Vận dụng thuyết đa trí tuệ
• Tổ chức dạy học phân hóa môn Địa lí
• Thuyết đa trí tuệ
• Đặc điểm trí tuệ của học sinh
• Thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner
• Dạy học đáp ứng đa dạng trí tuệ học sinh