TAILIEUCHUNG - Áp dụng kỹ thuật xử lý sắc thái tình cảm trong ca khúc “mẹ yêu con” của nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý

Trong nghệ thuật thanh nhạc, người nhạc sĩ sáng tác ra tác phẩm - đó là người sáng tạo thứ nhất, người ca sĩ đưa tác phẩm đó vang lên bằng âm thanh với đầy đủ nội dung, tình cảm của tác giả cộng với tâm tư tình cảm của người hát - đó là người sáng tạo thứ hai. Mỗi tác phẩm thanh nhạc có một yêu cầu riêng về nội dung lời ca, tính chất âm nhạc và nhất là tình cảm mà tác giả đã gửi gắm vào trong đó. | TRAO ĐỔI - NGHIÊN CỨU ÁP DỤNG KỸ THUẬT XỬ LÝ SẮC THÁI TÌNH CẢM TRONG CA KHÚC MẸ YÊU CON CỦA NHẠC SĨ NGUYỄN VĂN TÝ ThS. Trịnh Thị Thúy Khuyên Tóm tắt Trong nghệ thuật thanh nhạc người nhạc sĩ sáng tác ra tác phẩm - đó là người sáng tạo thứ nhất người ca sĩ đưa tác phẩm đó vang lên bằng âm thanh với đầy đủ nội dung tình cảm của tác giả cộng với tâm tư tình cảm của người hát - đó là người sáng tạo thứ hai. Mỗi tác phẩm thanh nhạc có một yêu cầu riêng về nội dung lời ca tính chất âm nhạc và nhất là tình cảm mà tác giả đã gửi gắm vào trong đó. Để lột tả được những yêu cầu trên người hát phải nắm được những yêu cầu kỹ thuật về thanh nhạc để xử lý sắc thái tình cảm và phải có sự sáng tạo của riêng mình mới có thể nâng cao chất lượng nghệ thuật của tác phẩm lên một tầm cao mới. Thế giới nội tâm của người biểu diễn càng phong phú bao nhiêu thì tư duy âm nhạc sắc thái tình cảm trong âm nhạc khi họ hát càng được thể hiện tốt bấy nhiêu điều này có liên quan trực tiếp đến nhạc cảm của người thể hiện. Nhạc cảm hay sắc thái tình cảm trong ca hát là một vấn đề hết sức quan trọng thật nhàm chán nếu nghe một tác phẩm thanh nhạc mà người hát không có nhạc cảm hay hát vô hồn vô cảm . Hát đúng kỹ thuật hát đúng giai điệu chưa chắc đã hay bởi những nốt nhạc chỉ là biểu đồ tư duy âm nhạc của người sáng tác. Nó sẽ lay động và có sức lan tỏa khi người biểu diễn sáng tạo nó trong sự biểu cảm của riêng mình. Đó là những hình tượng trong âm nhạc được thể hiện bằng âm thanh và ngôn ngữ. Cùng một bài hát nhưng mỗi một ca sĩ có những cách thể hiện khác nhau có những bài hát mà biểu đồ tư duy âm nhạc không được thuận lợi cho lắm nhưng dưới sự sáng tạo của người biểu diễn vẫn có thể mang lại những thành công nhất định cho tác phẩm. Như vậy trong giảng dạy thanh nhạc nhiệm vụ của người giảng viên không chỉ dạy cho học trò hát đúng hát đủ cao độ trường độ lời ca mà còn phải dạy học trò thấu hiểu sắc thái tình cảm của tác phẩm hay phát triển nhạc cảm của tác phẩm. Việc hiểu được ngôn ngữ của âm nhạc

• Âm nhạc
• Nghệ thuật thanh nhạc
• Ca khúc “mẹ yêu con”
• Tác phẩm thanh nhạc
• Biểu đồ tư duy âm nhạc
• Kỹ thuật thanh nhạc
• Luận văn Thạc sĩ ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Âm nhạc học
• Rèn luyện kĩ thuật thanh nhạc
• Vở nhạc kịch đám cưới Figaro của nhạc sĩ Mozart
• Nâng cao chất lượng dạy học thanh nhạc
• Phương pháp dạy học thanh nhạc trong dạy học Aria
• Luận văn Thạc sĩ Âm nhạc
• Phương pháp luyện tập các kỹ thuật thanh nhạc
• Nâng cao chất lượng đào tạo thanh nhạc cho sinh viên
• Đặc điểm cơ bản của giọng nữ trung
• Nghệ thuật tân nhạc
• Nghệ thuật thanh nhạc chuyên nghiệp Việt Nam
• Nghệ thuật Bel canto
• Thanh nhạc chuyên nghiệp
• Lịch sử nghệ thuật thanh nhạc
• Thanh nhạc phương tây
• Lịch sử thanh nhạc phương tây
• Thanh nhạc thời kì văn nghệ phục hưng
• Phương pháp thanh nhạc Bel canto
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Phương pháp đào tạo thanh nhạc
• Kỹ thuật hát
• Trường phái thanh nhạc cổ điển
• Văn hóa âm nhạc truyền thống
• Thanh nhạc cổ
• Thanh nhạc thời kỳ trung cổ
• Thanh nhạc thời kỳ phục hưng
• Phương pháp sư phạm thanh nhạc
• Kỹ thuật Bel canto
• Đào tạo thanh nhạc Việt Nam
• Nghệ thuật Opera
• Trường phái thanh nhạc
• Nghệ thuật thanh nhạc phương Tây
• Ca hát chuyên nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Công tác đào tạo thanh nhạc cho giọng nữ trung
• Rèn luyện kỹ thuật thanh nhạc cho giọng nữ trung
• Âm nhạc chủ nghĩa cổ điển
• Âm nhạc chủ nghĩa lãng mạn
• Rèn luyện kĩ năng biểu diễn thanh nhạc
• Biểu diễn thanh nhạc
• Kĩ năng biểu diễn thanh nhạc
• Biểu diễn thanh nhạc thông qua hoạt động nhóm
• Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội
• Luận văn thạc sĩ
• Kỹ thuật thanh nhạc cho giọng nữ
• Luận văn Thạc sĩ Nghệ thuật âm nhạc
• Nghệ thuật âm nhạc
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy Thanh nhạc
• Chuyên ngành Âm nhạc
• Biện pháp rèn luyện kỹ thuật legato cho giọng soprano
• Thực trạng về dạy học kỹ thuật legato cho giọng soprano
• Phương pháp dạy học thanh nhạc
• Nghệ thuật sử dụng âm thanh
• Rèn luyện kỹ năng thanh nhạc
• Phương pháp học hát
• Nghệ thuật ca hát
• Dạy học ca khúc trữ tình của Trịnh Công Sơn
• Ca khúc trữ tình của Trịnh Công Sơn
• Quá trình dạy học thanh nhạc
• Phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học thanh nhạc cho giọng nam
• Chương trình đào tạo âm nhạc
• Phương pháp luyện tập thanh nhạc
• Giá trị nghệ thuật của dân ca Đông Anh
• Nghệ thuật của dân ca Đông Anh ở Thanh Hóa
• Biện pháp dạy học hát dân ca Đông Anh
• Giảng dạy âm nhạc
• Dạy âm nhạc
• Phương pháp dạy nhạc
• Kiến thức âm nhạc
• Kỹ thuật chép nhạc
• Kỹ thuật thu âm
• Biên tập âm thanh
• Gáo trình điện tử môn âm nhạc
• Thanh nhạc
• Biểu diễn nhạc cụ truyền thống
• Giáo trình Hình thức âm nhạc
• Hình thức âm nhạc
• Nguyên tắc phân tích tác phẩm Âm nhạc
• Nghệ thuật của âm thanh
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Dạy học Âm nhạc
• Dạy học thanh nhạc
• Giọng nam cao
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Âm nhạc học
• Ca khúc nghệ thuật Việt Nam
• Lịch sử âm nhạc
• Romance thanh nhạc
• Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội
• Chất lượng dạy học thanh nhạc
• Phương pháp giảng dạy ca khúc Việt Nam
• Chương trình đào tạo thanh nhạc
• Đào tạo thanh nhạc chuyên ngành
• Kho tàng Âm nhạc Việt Nam
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Dạy học cho giọng nữ cao
• Bộ môn nghệ thuật
• Kỹ thuật thanh nhạc cho giọng nữ cao
• Làm chủ được giọng hát
• Trường Trung cấp Thanh nhạc