TAILIEUCHUNG - Giáo trình Giáo dục học nghề nghiệp - ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật Nam Định

Môn giáo dục học nghề nghiệp được đưa vào dạy học trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật nhằm mục đích cung cấp cho sinh viên những đơn vị tri thức cơ bản, hiện đại, khái quát có hệ thống về giáo dục học nghề nghiệp, thông qua đó hình thành và phát triển hệ thống những kỹ năng sư phạm cũng như những thái độ sư phạm cần thiết ở người học. Giáo trình giáo dục học nghề nghiệp này được biên soạn theo chương trình mới mà nội dung của nó là những đơn vị tri thức chung, khái quát về những vấn đề chung của giáo dục học nghề nghiệp, lý luận giáo dục và lý luận dạy học. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT TS. NGUYỄN VĂN HÙNG - TS. PHẠM NGỌC UYỂN HÀ MẠNH HỢP - NGUYỄN THỊ MÔN GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC NGHỀ NGHIỆP Giáo trình lưu hành nội bộ NAM ĐỊNH - 2010 MỤC LỤC Chương 1 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC HỌC NGHỀ NGHIỆP 5 . Một số khái niệm và vị trí của giáo dục nghề nghiệp 5 . Giáo dục 5 . Giáo dục học 11 . Giáo dục nghề nghiệp 14 . Giáo dục học nghề nghiệp 15 . Vị trí của giáo dục nghề nghiệp trong hệ thống giáo dục quốc dân 19 . Mục đích giáo dục nghề nghiệp 23 . Khái niệm mục đích giáo dục 23 . Mục đích giáo dục Việt Nam 23 . Mục đích giáo dục nghề nghiệp 26 . Nguyên lí giáo dục 27 . Khái niệm nguyên lí giáo dục 27 . Nguyên lí giáo dục Việt Nam 27 . Phương hướng thực hiện nguyên lí giáo dục trong giáo dục nghề 29 nghiệp . Các yếu tố tác động đến quá trình giáo dục nghề nghiệp 30 . Yếu tố khách quan 30 . Yếu tố chủ quan 33 . Bài tập 34 Chương 2 LÝ LUẬN GIÁO DỤC 36 . Quá trình giáo dục 36 . Bản chất quá trình giáo dục 40 . Các khâu của quá trình giáo dục 39 . Nguyên tắc giáo dục 40 . Khái niệm 40 . Hệ thống nguyên tắc giáo dục 41 . Thực hiện các nguyên tắc giáo dục trong giáo dục nghề nghiệp 45 . Nội dung giáo dục 46 . Giáo dục tri thức đạo đức và hành vi đạo đức 46 . Giáo dục ý thức và thái độ 48 1 . Giáo dục thể chất và giáo dục quốc phòng 50 . Giáo dục văn hóa thẩm mỹ 51 . Một số nội dung giáo dục mới 54 . Phương pháp giáo dục 58 . Khái niệm 58 . Hệ thống phương pháp giáo dục 60 . Phương hướng vận dụng phương pháp giáo dục trong giáo dục 66 nhân cách nghề . Tập thể học sinh học nghề và giáo viên chủ nhiệm lớp 66 . Tập thể học sinh học nghề 66 . Giáo viên chủ nhiệm lớp 69 . Một số vấn đề về giáo viên dạy nghề và người học nghề 72 . Tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề 72 . Nhiệm vụ và quyền của giáo viên dạy nghề 72 . Chính .

• Giáo dục học
• Giáo trình Giáo dục học nghề nghiệp
• Giáo dục học nghề nghiệp
• Giáo dục học
• Mục đích giáo dục nghề nghiệp
• Quá trình giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục ý thức và thái độ
• Nội dung của giáo dục học nghề nghiệp
• Mục đích của giáo dục học nghề nghiệp
• Mục đích giáo dục Việt Nam
• Nguyên lý giáo dục
• Giáo dục ở trường dạy nghề
• Giá trị nghề nghiệp
• Giáo dục cho sinh viên
• Ngành Giáo dục thể chất
• Lí luận về giáo dục giá trị nghề nghiệp
• Giáo dục giá trị nghề nghiệp cho sinh viên
• Quá trình giáo dục giá trị nghề nghiệp
• Dạy học ở trường dạy nghề
• Phương pháp dạy học
• Chức năng giáo dục
• Bản chất của quá trình dạy học
• Quản lý quá trình dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý đào tạo nghề trình độ sơ cấp
• Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp
• Đào tạo nghề trình độ sơ cấp
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục dục học
• Đổi mới chương trình giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục thể chất
• Sinh viên Giáo dục Mầm non
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp
• Giáo dục đại học hướng đến nghề nghiệp
• Chính sách của chính phủ cho giáo dục đại học
• Dự án giáo dục Đại học định hướng nghề nghiệp
• Đặc điểm của giáo dục đại học hướng đến nghề nghiệp
• Phẩm chất nghề nghiệp của sinh viên POHE
• Cách thức xây dựng hồ sơ nghề nghiệp
• Chương trình đào tạo POHE
• Hồ sơ giảng viên POHE
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Giáo dục thể chất trong đào tạo sinh viên
• Giáo dục Mầm non
• Giáo trình Tâm lý học nghề nghiệp
• Tâm lý học nghề nghiệp
• Tâm lý học đại cương
• Tâm lý học sư phạm
• Tâm lý học giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp
• Chương trình Giáo dục nghề nghiệp
• Môn học Giáo dục nghề nghiệp
• Công tác xã hội
• Môn học Công tác xã hội
• Yêu cầu Công tác xã hội
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông
• Chương trình dạy nghề phổ thông
• Đánh giá hoạt động dạy nghề phổ thông
• Giáo viên mới vào nghề
• Lí do chọn nghề giáo
• Năng lực chuyên môn của giáo viên
• Cách dạy học của giáo viên tiểu học mới vào nghề
• Nghề nghiệp của người giáo viên
• Giáo dục tiểu học hiện đại
• Câu hỏi trắc nghiệm Giáo dục nghề nghiệp
• Trắc nghiệm giáo dục nghề nghiệp
• Tổng quan về nhà trường
• Quản lý nhà trường
• Chương trình đào tạo
• Luận văn Thạc sĩ
• Khoa học giáo dục
• Phát triển học liệu số
• Chuyên đề học tập nghề nghiệp STEM
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục kinh tế
• Giáo dục công dân
• Bồi dưỡng giáo viên giáo dục công dân
• Chương trình Giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục định hướng nghề nghiệp
• Quản lý dạy học nghề phổ thông
• Quá trình dạy học nghề phổ thông
• Dạy học nghề phổ thông
• Năng lực nghề nghiệp
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Giáo dục đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Kỹ năng nghề nghiệp của giáo viên
• Rèn kỹ năng nghề nghiệp
• Kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh
• Kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên
• Ngành Sư phạm tiểu học
• Quá trình đào tạo nghề nghiệp
• Giáo dục tiểu học Sơn La
• Giáo viên tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Năng lực quản lí giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổ chức quản lý quá trình đào tạo
• Giáo trình Giáo dục
• Đào tạo trung học chuyên nghiệp dạy nghề
• Lý luận đào tạo
• Quản lý dạy học
• Giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng nghề nghiệp
• Chương trình khung về hướng nghiệp
• Chương trình khung giáo dục hướng nghiệp
• Công tác hướng nghiệp
• Đề án hướng nghiệp
• Giáo dục nghệ thuật
• Bồi dưỡng năng khiếu nghệ thuật