TAILIEUCHUNG - Bài giảng Bản chất và hình thức của các hoạt động học – TS. Nguyễn Chí Trung

"Bài giảng Bản chất và hình thức của các hoạt động học – TS. Nguyễn Chí Trung" tìm hiểu hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng, hoạt động tìm tòi, mở rộng; các hình thức tổ chức hoạt động học, cách trình bày một hoạt động. | BẢN CHẤT VÀ HÌNH THỨC CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TS. Nguyễn Chí Trung CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Khởi động Chuỗi hoạt động Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng Mở rộng BẢN CHẤT CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC A. Hoạt động khởi động Gợi động cơ gây hứng thú cho HS Tạo tình huống có vấn đề BẢN CHẤT CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC B. Hoạt động hình thành kiến thức Giúp HS lĩnh hội được KT KN mới bằng cách tổ chức các HĐ thành phần tương thích với từng nội dung học tập Các HĐ thành phần này nhằm vào một mục tiêu cụ thể ví dụ như phát triển tư duy kiến tạo kiến thức tri thức phương pháp củng cố tại chỗ ví dụ về nhận dạng và thể hiện Hình thức của HĐ cá nhân cặp nhóm bể cá khăn trải bàn lớp học xếp hình . Các PPDH và các kĩ thuật dạy học được áp dụng tại đây BẢN CHẤT CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC C. Hoạt động luyện tập Giúp HS củng cố hoàn thiện KT KN vừa lĩnh hội được. GV sẽ tổ chức cho HS các HĐ nhận dạng thể hiện và HĐ ngôn ngữ Áp dụng trực tiếp KT KN đã biết để giải quyết các tình huống vấn đề trong học tập BẢN CHẤT CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC D. Hoạt động vận dụng Giúp HS vận dụng được các KT KN để giải quyết các tình huống vấn đề tương tự hoặc mới trong học tập hoặc trong cuộc sống. Đây có thể là những HĐ mang tính nghiên cứu sáng tạo vì thế cần giúp HS gần gũi với gia đình địa phương tranh thủ sự hướng dẫn của gia đình địa phương để hoàn thành nhiệm vụ học tập. Trước một vấn đề HS có thể có nhiều cách giải quyết khác nhau. BẢN CHẤT CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC E. Hoạt động tìm tòi mở rộng Giúp HS không bao giờ dừng lại với những gì đã học và hiểu rằng ngoài những KT được học trong nhà trường còn rất nhiều điều có thể và cần phải tiếp tục học ham mê HT suốt đời. GV cần khuyến khích HS tiếp tục tìm tòi và mở rộng kiến thức ngoài lớp học chiều sâu hoặc theo chiều rộng . HS tự đặt ra các tình huống có vấn đề nảy sinh từ nội dung bài học từ thực tiễn cuộc sống vận dụng các KT KN đã học để giải quyết bằng những cách khác nhau. CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC 1. Hoạt động cá nhân Loại HĐ này yêu cầu HS thực hiện các

• Giáo dục học
• Bản chất các hoạt động học
• Hình thức của các hoạt động học
• Cách trình bày một hoạt động
• Hình thức tổ chức hoạt động học
• Hoạt động hình thành kiến thức
• Các văn bản thương mại
• Kỹ năng viết
• Hoạt động đôi
• Chương trình chất lượng cao
• Đại học Kinh tế Quốc dân
• Yếu tố chi phối hiệu quả dạy và học
• Môn học giáo dục thể chất
• Học viện An ninh Nhân dân
• Phương pháp dạy học giáo dục thể chất
• Công tác tổ chức hoạt động giáo dục thể chất
• Khoa học giáo dục
• Quản lý hoạt động dạy học
• Môn Nghiệp vụ cơ bản
• Phát triển năng lực dạy học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Hoạt động STEM
• Khoa học Tự nhiên
• Phát triển năng lực cho học sinh
• Bản chất của giáo dục STEM
• Đặc điểm của giáo dục STEM
• Nghiên cứu lý thuyết Đồng diễn Thể dục
• Thực hiện tốt các hoạt động Đồng diễn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Thể dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Năng lực tiếng Việt
• Quản lí dạy học môn Tiếng Việt
• Quản lí hoạt động dạy học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Năng lực sản sinh văn bản
• Sáng kiến kinh nghiệm Hóa học
• Phương pháp giảng dạy Hóa học
• Thí nghiệm Hóa học
• Phương pháp hoạt động nhóm
• Hoạt động trải nghiệm
• Cán bộ quản lý
• Bản chất của quá trình giáo dục
• Trường trung học cơ sở
• Đổi mới giáo dục
• hội đồng nhân dân
• đổi mới tổ chức cán bộ
• tư tưởng hồ chí minh
• bản chất dân chủ
• cao học luật
• luận văn ngành luật
• cao học xã hội
• luật học
• luận văn
• vận dụng dân chủ
• tích cực nhận thức
• chuyển thể các chất
• vật lý 10
• phương pháp dạy học
• thiết kế bài giảng
• Năng lực dạy học
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Hoạt động dạy học của giảng viên đại học
• Nâng cao năng lực dạy học của giảng viên
• Đánh giá năng lực dạy học của giảng viên
• luận văn thạc sĩ
• Phương pháp mô hình
• chất điện phân
• thực nghiệm sư phạm
• Dạy học phát triển năng lực
• Dạy học qua tổ chức các hoạt động
• Dạy học qua tương tác
• Giáo dục tiếp cận năng lực
• Phát triển năng lực người học
• Quyền bình đẳng
• Phương pháp dạy học bộ môn GDCD
• Giáo dục pháp luật
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Quản lý nhà trường
• Bài giảng Tâm lý học ứng dụng
• Tâm lý học ứng dụng
• Tư duy và tưởng tượng
• Hoạt động của nhận thức
• Bản chất xã hội của tư duy
• Khái niệm tưởng tượng
• Các loại tưởng tượng
• Luận văn Thạc sĩ Luật học
• Luật Kinh tế
• Công ty tài chính
• Bản chất pháp luật
• Tổ chức tín dụng
• hướng dẫn thủ tục
• biểu mẫu
• văn bản
• đơn từ
• thủ tục hành chính
• Hợp nhất các công ty cổ phần
• Tiểu luận Hóa sinh đại cương
• Hóa sinh đại cương
• Cấu tạo của Enzyme
• Bản chất hóa học của Enzyme
• Trung tâm hoạt động của Enzyme
• Các dạng phân tử của Enzyme