TAILIEUCHUNG - Tích hợp giáo dục ý thức chủ quyền biển đảo quốc gia trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

Bài viết trình bày một số nội dung và biện pháp giáo dục ý thức chủ quyền biển đảo cho học sinh ở trường trung học phổ thông qua hoạt động dạy học Lịch sử. | TÍCH HỢP GIÁO DỤC Ý THỨC CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO QUỐC GIA TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SV Trịnh Quân Đạt Lớp ĐHSSỬ 15A GVHD ThS. Trần Thị Hiền Tóm tắt Bảo vệ chủ quyền đất nước nói chung và chủ quyền biển và hải đảo nói riêng là một nhiệm vụ quan trọng của tất cả các quốc gia trên thế giới trong đó có Việt Nam. Do đó giáo dục và nâng cao nhận thức về trách nhiệm đối với bảo vệ chủ quyền biển và hải đảo là cần thiết đặc biệt là thông qua giảng dạy môn Lịch sử. Bài viết trình bày một số nội dung và biện pháp giáo dục ý thức chủ quyền biển đảo cho học sinh ở trường trung học phổ thông THPT qua hoạt động dạy học lịch sử. Từ khoá Tích hợp chủ quyền biển đảo dạy học lịch sử. 1. Đặt vấn đề Chủ quyền biển đảo và biên giới quốc gia là bất khả xâm phạm. Bởi lẽ biển đảo là một bộ phận cấu thành phạm vi chủ quyền thiêng liêng của Tổ quốc cùng với đất liền tạo ra môi trường sinh tồn và phát triển từ xưa đến nay của dân tộc Việt Nam. Trong khi thế giới đang bước vào kỉ nguyên đại dương thì chiến lược hướng biển đã trở thành xu thế chủ đạo của nhiều quốc gia tiếp giáp với biển. Chính vì vậy mà những nội dung kiến thức liên quan đến bảo vệ chủ quyền biển đảo đã xuất hiện trong các môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội đặc biệt là môn Lịch sử và Địa lý. Tuy nhiên để học sinh HS có cái nhìn tổng quát về vị trí địa lý lịch sử bảo vệ chủ quyền những cơ sở pháp lý cho việc bảo vệ chủ quyền biển đảo thì môn Lịch sử với những cứ liệu lịch sử cụ thể sẽ là biện pháp toàn diện và hiệu quả nhất. Trên thực tế việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo quốc gia chưa được chú trọng lắm nội dung chưa được đề cập một cách cụ thể hệ thống trong sách giáo khoa kênh hình lại chưa có ghi chú và thiếu tính thống nhất. Chính vì vậy chưa có phương pháp và hình thức dạy học phù hợp giáo viên còn lúng túng trong biện pháp tích hợp kiến thức giáo dục nên hiệu quả chưa cao nhận thức của học sinh về vấn đề này vì vậy mà mơ hồ mờ nhạt. Đây là một thiếu sót trong dạy học và giáo dục .

• Giáo dục học
• Tích hợp giáo dục ý thức
• Chủ quyền biển đảo quốc gia
• Dạy học Lịch sử
• Giáo dục phổ thông
• Bảo vệ chủ quyền biển đảo
• Tích hợp giáo dục
• Giáo dục ý thức bảo tồn di sản
• Bảo tồn di sản văn hóa
• Di sản văn hóa tại địa phương
• Dạy học Lịch sử Việt Nam
• Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Giáo dục Công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến Trung học cơ sở
• Dạy học tích hợp
• Giáo dục ý thức
• Kĩ năng sống
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 9
• Tích hợp giáo dục môi trường
• Giáo dục biên giới
• Giáo dục công dân
• Giữ gìn chủ quyền biên giới
• Ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Vệ sinh an toàn thực phẩm
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Giáo dục ý thức sống xanh
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Khoa học lớp 5
• Bảo vệ môi trường
• Dạy học theo phương pháp tích hợp
• Giáo dục bảo vệ môi trường
• Cách thức lồng nội dung giáo dục môi trường
• Ý thức bảo vệ môi trường
• Dạy học môn Đạo đức lở Tiểu học
• Dạy học theo hướng tích hợp
• Dạy các e ý thức bảo vệ môi trường
• Giáo dục môi trường
• Địa lí đô thị
• Ô nhiễm môi trường
• Biến đổi khí hậu
• Môi trường đô thị
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ
• Năng lượng tiết kiệm
• Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm