TAILIEUCHUNG - Thiết kế bài dạy sinh học theo phương pháp dạy học dựa trên dự án

Học tập dựa trên chuyên môn (PBL) là một trong những cách tiếp cận lấy học sinh làm trung tâm. Việc áp dụng điều này ở Việt Nam sẽ có cả mặt lợi và mặt hại. Trong bài viết này, chúng tôi đề cập đến 6 bước thiết kế một bài dạy Sinh học sử dụng PBL và 2 cách áp dụng phương pháp này ở trường THCS Việt Nam. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE 2009 Vol. 54 N . 5 pp. 131-138 THI T K B I D Y SINH HÅC THEO PH ÌNG PH P D Y HÅC DÜA TR N DÜ N Nguy n V n Hi n Tr íng i håc S ph m H Nëi 1. Mð u Mët trong nhúng ph ìng ph p d y håc PPDH t ch cüc v ang ñc p döng t ìng èi phê bi n ð nhi u n îc tr n th giîi â l PPDH düa tr n dü n Project Based Learning PBL . Câ thº kh ng ành y l PPDH gióp h nh th nh v ph t triºn ð ng íi håc t duy bªc cao kh n ng tü håc câ hi u qu . Trong b i b o n y chóng tæi tªp trung ph n t ch mët sè thuªn lñi v khâ kh n khi vªn döng PPDH n y trong i u ki n cõa Vi t Nam v xu t mæ h nh thi t k sû döng b i d y Sinh håc ð bªc phê thæng theo PBL. 2. Nëi dung nghi n cùu . Kh i ni m v c iºm cõa PBL Trong c c lîp håc theo PBL c c dü n th íng ñc thüc hi n bði c c nhâm nhä håc sinh trong lîp v æi khi l c lîp song công câ khi l bði c nh n mët håc sinh. Khi håc sinh nhªn ñc b i tªp ho c nhúng thæng tin chi ti t v dü n cõa m nh c c em s quy t ành c ch thùc gi i quy t nhúng v n ñc a ra. Th íng th håc sinh s ñc y u c u ph i m nhªn mët vai trá cö thº nh mët nh khoa håc mët nh kinh doanh mët vi n chùc nh n îc mët nh th m hiºm mët nh sû håc mët nh b o . v b o c o k t qu dü n b ng s n ph m cö thº. T t nhi n gi o vi n s cung c p nhúng thæng tin n n v nhúng ch d n nh ng håc sinh ph i câ tr ch nhi m t m ph ìng h îng v c ch gi i quy t v n trong ph m vi nhúng ti u ch do gi o vi n t ra. PBL khæng ph i l PPDH mîi. PBL ñc c c nh t m l gi o döc håc nh Lev Vygotsky Jerome Bruner Jean Piaget v John Dewey x y düng tø th k XIX v thuëc tr íng ph i thuy t håc tªp ki n t o Constructivism Learning . Theo chóng tæi º ành ngh a v PPDH n y c n düa tr n 3 y u tè cõa PPDH â l ng íi d y ng íi håc v ph ìng ti n d y håc. Theo â PBL l PPDH m 131 Nguy n V n Hi n - Håc sinh l ng íi ñc âng vai thuëc nhúng ng nh ngh kh c nhau ho n th nh vai trá â düa tr n ki n thùc k n ng nh t ành câ v s câ . - Gi o vi n l ng íi t o vai trá cho håc sinh sao cho g n vîi nëi dung chõ håc hé trñ håc sinh ho n th nh vai trá â. - Ph ìng

• Giáo dục học
• Thiết kế bài dạy sinh học
• Bài dạy sinh học
• Phương pháp dạy học dựa trên dự án
• Dạy học dựa trên dự án
• Phương pháp dạy học tích cực
• Thiết kế bài dạy học Vật lý
• Bài dạy học Vật lý
• Tích cực hóa hoạt động nhận thức
• Nhận thức học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động nhận thức của học sinh
• Quan niệm thiết kế bài dạy học
• Thiết kế bài tập thực nghiệm
• Dạy học học phần Sinh học vi sinh vật
• Sinh học vi sinh vật
• Dạy học Sinh học 10
• Phát triển giáo dục
• Thiết kế bài giảng Sinh học 10
• Bài giảng Sinh học 10 nâng cao
• Sinh học 10
• Tài liệu Sinh học
• Giảng dạy Sinh học 10
• Thiết kế bài giảng Sinh 10 nâng cao
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học
• Bài tập tình huống trong dạy học
• Kỹ năng phân tích tổng hợp
• Dạy học Sinh trưởng và phát triển
• Dạy học Sinh học 11
• Bài tập tình huống
• Phương pháp dạy học
• Lí luận dạy học Sinh học
• Kĩ năng dạy học Sinh học
• Kĩ năng soạn bài Sinh học
• Thiết kế phương án dạy học Động lượng
• Thiết kế phương án dạy học Thế năng
• Thiết kế phương án dạy học Vật lý 10
• Định luật bảo toàn động lượng
• Khóa luận tốt nghiệp Sự phạm vật lý
• Dạy học theo phương pháp chủ động
• Đại học Sư phạm Kĩ thuật
• Phát triển kĩ năng thiết kế bài học
• Kĩ năng thiết kế bài học
• Thiết kế bài học
• Nghiên cứu bài học
• Dạy học qua nghiên cứu bài học
• Tin học trong nghiên cứu giáo dục
• Ứng dụng Tin học trong dạy học
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Ứng dụng Microsoft Excel trong dạy Sinh học
• Thiết kế bài học Sinh học
• Ứng dụng Powerpoint trong dạy Sinh học
• Bài giảng Sinh học 10
• Thiết kế bài giảng
• Sinh học 10 nâng cao
• Phương pháp giảng dạy
• Quang hình học
• Dạy học Quang hình học
• Tiến trình dạy học Quang hình học
• Thiết kế tiến trình dạy học Vật lý
• Dạy học Vật lý theo hướng tích cực
• Dạy học phát huy tính tự lực
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học “Sinh học cơ thể người và vệ sinh”
• Phương pháp dạy học Sinh học 8
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Thiết kế hệ thống bài tập Sinh học
• Nhận thức của học sinh
• Học sinh trung học sơ sở
• Năng lực tự học của sinh viên
• Dạy học định lí toán học
• Thiết kế bài học môn Toán
• Phát triển năng lực tự học cho sinh viên
• Sinh viên ngành Sư phạm Toán
• Thiết kế bài tập
• Câu hỏi trắc nghiệm
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ
• Dạy học Sinh học
• Dạy học Sinh học 8
• Phương pháp dạy học Sinh học I
• Sinh học I
• Thao tác tư duy logic
• Kĩ năng học tập
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
• Kĩ năng giải bài tập Sinh học
• Các định luật bảo toàn
• Dạy học chương Các định luật bảo toàn
• Dạy học Vật lí 10 Nâng cao
• Thiết kế phương án dạy học
• Dạy học theo hướng chủ động tích cực
• Dạy học phát huy tính sáng tạo
• Chủ đề dạy học STEAM
• Mô hình giáo dục STEAM
• Dạy học chủ đề phòng học xanh
• Dạy học môn Sinh học 11
• Quy trình thiết kế bài học STEAM
• Tiến trình dạy học
• Thiết kế tiến trình dạy học
• Tiến trình dạy học Vật lý
• Tiến trình dạy học lớp 11
• Vật lý lớp 11 Nâng cao
• Mắt và các dụng cụ quang học
• Ngành Khoa học giáo dục
• Môi trường dạy học theo dự án
• Biện pháp dạy học chuyên biệt
• Kĩ năng thiết kế bài học cho sinh viên đại học
• Thiết kế bài giảng E learning
• Dạy học cho học sinh điếc
• Đào tạo E learning cho học sinh điếc
• Hệ thống ngôn ngữ ký hiệu
• Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh điếc
• Thiết kế bài tập nghiên cứu
• Sinh vật và môi trường
• Lí luận dạy học
• Phát triển năng lực thiết kế bài giảng
• Hoạt động thiết kế bài giảng cho sinh viên
• Dàn ý bài giảng của giáo viên