TAILIEUCHUNG - Sử dụng PEP-R trong can thiệp sớm cho trẻ có rối loạn tự kỉ

Rối loạn tự kỉ (tự kỉ) đang thực sự là một vấn đề lớn của mọi quốc gia, trong đó có Việt Nam. Ở nước ta hiện nay chưa có thống kê về tỉ lệ trẻ tự kỉ, tuy nhiên theo các báo cáo tại hội thảo quốc gia về tự kỉ, số lượng trẻ được phát hiện mỗi năm tăng lên rất nhiều. Để giúp trẻ tự kỉ sớm được hòa nhập cộng đồng thì can thiệp sớm (CTS) cho trẻ tự kỉ là việc làm vô cùng quan trọng và cấp bách. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2010 Vol. 55 No. 8 pp. 146-157 SỬ DỤNG PEP-R TRONG CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ CÓ RỐI LOẠN TỰ KỈ Đỗ Thị Thảo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1. Mở đầu Rối loạn tự kỉ tự kỉ đang thực sự là một vấn đề lớn của mọi quốc gia trong đó có Việt Nam. Ở nước ta hiện nay chưa có thống kê về tỉ lệ trẻ tự kỉ tuy nhiên theo các báo cáo tại hội thảo quốc gia về tự kỉ số lượng trẻ được phát hiện mỗi năm tăng lên rất nhiều 3 . Để giúp trẻ tự kỉ sớm được hòa nhập cộng đồng thì can thiệp sớm CTS cho trẻ tự kỉ là việc làm vô cùng quan trọng và cấp bách. Muốn CTS cho trẻ tự kỉ thực sự có hiệu quả chúng ta cần phải có các công cụ chẩn đoán đánh giá và các chương trình can thiệp cho trẻ. Hiện nay nhiều nhà nghiên cứu của các nước Mĩ Anh Đức Úc Nga. . . đã cho ra đời các công cụ đánh giá và các chương trình can thiệp như CARS ASRS Pep-R TEACCH ABA PECS. . . . Đặc biệt Chương trình đánh giá và trị liệu cá nhân hoá dành cho trẻ Tự kỉ và khuyết tật phát triển Pep-R đã được các chuyên gia giáo viên và cha mẹ trên thế giới sử dụng rộng rãi trong vòng hơn 20 năm qua. Nó đã chứng tỏ là một công cụ có hiệu quả để đánh giá các vấn đề học tập phức tạp nhất của trẻ tự kỉ và trẻ rối loạn phát triển. PEP nguyên bản đã được dịch sang tiếng Nhật Pháp Đức Hà Lan Tây Ban Nha và đã chứng minh việc sử dụng có tính chất quốc tế và rộng về văn hoá 1 . Ở Việt Nam công tác CTS cho trẻ khuyết tật nói chung đang được phát triển tuy nhiên chưa đồng bộ. Hơn nữa Việt Nam gặp nhiều khó khăn trong việc lựa chọn công cụ đánh giá và lập kế hoạch can thiệp cá nhân cho trẻ. Muốn CTS đạt hiệu quả tối ưu thì việc có một công cụ đánh giá lập kế hoạch cá nhân và tiến hành can thiệp là điều rất cần thiết. Cần sử dụng Pep-R vào đánh giá sự phát triển và lên kế hoạch can thiệp cho trẻ tự kỉ từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm sẽ góp phần nâng cao chất lượng CTS cho trẻ tự kỉ ở Việt Nam hiện nay. 146 Sử dụng Pep-R trong can thiệp sớm cho trẻ có rối loạn tự kỉ 2. Nội dung nghiên cứu . .

• Giáo dục học
• Educational science
• Rối loạn tự kỉ
• Sử dụng PEP R
• Can thiệp sớm
• Chương trình can thiệp
• Khuyết tật phát triển
• Summary of Doctoral Dissertation on Educational Science
• Summary of Doctoral Dissertation
• Educational Management
• Innovating General Education
• High quality educational human resources
• Summary of dissertation for a Aoctoral degree
• Summary of dissertation Educational science
• Theory and histrory of education
• Students of educational universities
• Integrated perspective
• Quality management of teacher training
• Quality of higher education
• Summary of Dissertation for a Doctoral degree
• Teaching Educational Scientific Research Methods
• Higher education
• Innovation in teaching and learning methods
• International standards
• Literature review
• Educational science in line
• Evaluate research projects
• Build and use the theme
• Teaching undergraduate biology organization level live
• Body in schools
• Summary of Doctoral Thesis in Education Science
• Summary of Doctoral Thesis
• Thesis in Education Science
• Activities to assess learning outcomes
• Activities to assess educational quality
• Methods of teaching Physics
• General Physics Thermodynamics
• Journal of science
• Evaluation models in educational program
• Strengths and weaknesses
• Educational program evaluation
• The four models
• Discusses strengths and weaknesses of each model
• Journal of technology and science education
• Using and integration of ICT
• Diverse educational context of Santander
• Diverse educational context
• School owned resources and teaching methodologies
• Extractive Summaries
• Educational Science Content
• báo cáo khoa học
• báo cáo ngôn ngữ
• xử lý ngôn ngữ tự nhiên
• Organnizing activity Problem
• Based Learning
• Teaching Ecology
• Doctoral dissertation
• Teaching staff at universities
• Technical education
• Competency based approach
• Pedagogics learning outcomes
• Pedagogical universities
• Competence based approach
• Summary of Doctoral dissertation of Educational Science
• Developing capacity
• Scientific research
• Education of pedagogical university students
• Developing the team of homeroom teachers
• Homeroom teachers in secondary schools
• Competence approach
• Doctoral degree in Educational science
• Development of problem solving
• Creativity capacity for students
• Non metallic chemistryin high schools
• The management of educational system using three law Auguste Comte
• A case of Islamic schools
• Science based subjects
• Structural Equation Modeling
• Biology and managemen
• Methodologies in teaching Maths
• Learning through experience
• Educating elementary school students
• Thesis project Education Science
• Educational theory and history
• Integrated teaching methods
• STEM teaching model
• Innovating general education programs
• Educational innovation trends
• Theory and history of education
• Pedagogical professional training
• Primary education
• Integrated teaching capacity
• Method of Teaching Mathematics
• Modular materials
• Designing a module based document
• Improve the quality of training
• Methods of Teaching Mathematics
• Training metacognitive skills
• Primary Education students
• Summary of PhD Dissertation
• History Teaching Theory and Methods
• Developing students’ capacities
• History teaching methods
• Improvement the quality of teaching
• Topics of Point Mass Dynamics
• Conservation Laws – Physics 10