TAILIEUCHUNG - Xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học chương “chất khí” (Vật lí 10) để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Một trong những năng lực chung cần phát triển cho người học là năng lực giải quyết vấn đề (GQVĐ) và sáng tạo. Mỗi môn học đều có những đóng góp nhất định trong việc hình thành và phát triển những năng lực chung này. Bài báo tập trung vào việc xây dựng các tình huống có vấn đề (THCVĐ) trong dạy học môn Vật lí ở trường phổ thông để phát triển năng lực GQVĐ cho HS. | VJE Tạp chí Giáo dục Số 486 Kì 2 - 9 2020 tr 32-37 ISSN 2354-0753 XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÍ 10 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 1 Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế 2Trường THPT Vĩnh Thạnh Trần Thị Ngọc Ánh1 Thị trấn Vĩnh Thạnh Huyện Vĩnh Thạnh thành phố Cần Thơ Nguyễn Thị Kim Huệ2 Tác giả liên hệ Email tranthingocanh@ Article History ABSTRACT Received 27 7 2020 Problem solving capacity is one of the important competencies that need to Accepted 14 8 2020 be formed and developed for students. Teaching problem solving skill will Published 20 9 2020 help students to be more active proactive and creative in capturing knowledge. Using problematic situations is one of the effective ways to Keywords develop students ability to solve problems. The article mentions the creation problem solving problem of some real-life problematic situations allowing learners to use case solving competency information to solve related problems. In this way learners can understand problematic situations and solve some problematic situations in real life. Physics teaching. 1. Mở đầu Để bảo đảm sự phát triển mạnh mẽ và bền vững của nền kinh tế tri thức Đảng và Nhà nước ta đã thông qua Nghị quyết số 88 2014 QH13 ngày 28 11 2014 về đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông góp phần đổi mới căn bản toàn diện GD-ĐT với mục tiêu được quy định Đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến căn bản toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông kết hợp dạy chữ dạy người và định hướng nghề nghiệp góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực hài hoà đức trí thể mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh HS Bộ GD-ĐT 2018a . Điều 30 Luật Giáo dục cũng đã ghi rõ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của HS phù hợp với đặc trưng của từng môn học .

• Giáo dục học
• Tạp chí giáo dục
• Xây dựng tình huống có vấn đề
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học môn Vật lí
• Physics teaching
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam