TAILIEUCHUNG - Quan hệ đối tác công tư trong giáo dục: Các nhân tố rủi ro

Bài viết đã làm rõ các thuật ngữ về QHĐTCT và QHĐTCT trong giáo dục để làm nền tảng cho việc bàn luận và xác định các rủi ro trong việc đầu tư các dự án lĩnh vực GD-ĐT theo phương thức đầu QHĐTCT. Dựa vào tổng quan các nghiên cứu về QHĐTCT và các nghiên cứu liên quan đến vấn đề rủi ro trong việc áp dụng phương thức đầu tư này, nghiên cứu đã đưa ra hệ thống các rủi ro được xếp vào trong tám nhóm nhân tố rủi ro dựa trên nghiên cứu của Rybnicek và cộng sự, (2020). | VJE Tạp chí Giáo dục Số 485 Kì 1 tháng 9 2020 tr 20-25 ISSN 2354-0753 QUAN HỆ ĐỐI TÁC CÔNG TƯ TRONG GIÁO DỤC CÁC NHÂN TỐ RỦI RO Nguyễn Xuân An Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Hoàng Thị Diệp Tác giả liên hệ Email nguyenxuanan89@ Lê Thị Phương Thúy Article History ABSTRACT Received 20 7 2020 Public-private partnerships have become an effective tool to provide public Accepted 07 8 2020 services in many developed and developing countries around the world. Since Published 05 9 2020 the 1990s of the twentieth century public-private partnerships have been recommended to use in the field of education and training towards improving Keywords the provision of educational services to all people. However public-private public-private partnerships in partnerships applied in education bring not only opportunities and advantages education risk management but also the risks. The article discusses the risks of implementing public- risk education policy public private partnerships in education. This result will help policy makers service. educational managers and private investors in Vietnam to have more useful information in making investment decisions in the form of public partnerships as well as options for proactive and effective risk management. 1. Mở đầu Quan hệ đối tác công tư QHĐTCT đã và đang trở thành một thuật ngữ ngày càng phổ biến trong giới học thuật cũng như là một công cụ hữu hiệu của các chính phủ để cung cấp cơ sở hạ tầng và các dịch vụ công trên toàn thế giới Wang và cộng sự 2018 . QHĐTCT được hình thành và phát triển qua nhiều thập kỉ và tồn tại dưới nhiều dạng khác nhau như một sự hỗn hợp của những sự hợp tác công và tư Hodge và Greve 2005 . Ngày nay các QHĐTCT được chính phủ các nước sử dụng như là một cơ chế quan trọng để thực hiện việc cung cấp các dịch vụ công như giao thông cung cấp nước sạch và xử lí chất thải năng lượng bảo vệ môi trường y tế công và một số lĩnh vực khác Liu và cộng sự 2014 Hodge và Greve 2016 Wang và cộng sự 2018 với mục tiêu .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Quản lí rủi ro
• Quan hệ đối tác
• Công tư trong giáo dục
• Risk management
• Education policy
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam