TAILIEUCHUNG - Sử dụng tình huống thực tiễn hỗ trợ đánh giá năng lực tính toán của học sinh tiểu học

Sử dụng tình huống thực tiễn để đánh giá năng lực tính toán của học sinh tiểu học là cần thiết. Khi giải quyết các tình huống thực tiễn học sinh phải trải qua quá trình toán học hoá. Thông qua quá trình toán học hoá, học sinh hiểu sâu hơn về những vấn đề liên quan giữa toán học và thực tiễn, bộc lộ năng lực tính toán của bản thân, góp phần làm cơ sở phân bậc cho thang đánh giá sau này. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2016 Vol. 61 No. 8 pp. 89-97 This paper is available online at http SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN HỖ TRỢ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC Phạm Xuân Chung2 Phạm Thị Kim Châu2 1 Đại học Vinh 2 Đại học Đồng Tháp Tóm tắt. Sử dụng tình huống thực tiễn để đánh giá năng lực tính toán của học sinh tiểu học là cần thiết. Khi giải quyết các tình huống thực tiễn học sinh phải trải qua quá trình toán học hoá. Thông qua quá trình toán học hoá học sinh hiểu sâu hơn về những vấn đề liên quan giữa toán học và thực tiễn bộc lộ năng lực tính toán của bản thân góp phần làm cơ sở phân bậc cho thang đánh giá sau này. Từ khóa Tình huống thực tiễn năng lực tính toán học sinh tiểu học. 1. Mở đầu Theo Thông tư 22 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 22 9 2016 về việc sửa đổi bổ sung một số điều của Thông tư 30 2 và theo Thông tư 30 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 28 8 2014 quy định quot Giáo viên cần đánh giá mức độ hình thành và phát triển một số năng lực của học sinh thông qua các biểu hiện hoặc hành vi quot 1 . Ở đây ta có thể hiểu Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh vai trò của các biểu hiện hoặc hành vi của học sinh HS trong đánh giá năng lực NL của các em. Ngoài ra tác giả Nguyễn Thị Lan Phương 7 đã đưa ra khung đánh giá NL người học ở một lĩnh vực môn học cụ thể cũng dựa trên các hành vi của người học Sơ đồ 1 . Sơ đồ 1 Khung đánh giá năng lực năng lực người học ở một lĩnh vực môn học cụ thể Ngày nhận bài 10 6 2016. Ngày nhận đăng 15 10 2016. Liên hệ Phạm Xuân Chung e-mail phamxuanchung77@ 89 Phạm Xuân Chung Phạm Thị Kim Châu Theo khung đánh giá NL nêu trên để đánh giá năng lực tính toán NLTT của HS tiểu học người đánh giá cần thực hiện đầy đủ mối liên hệ từ mục tiêu đến các tiêu chí thông qua nội dung thành tố và các hành vi tương ứng từng thành tố. Trong đó các hành vi biểu hiện của học sinh là minh chứng quan trọng nhất để đánh giá chính xác NLTT của các .

• Giáo dục học
• Educational sciences
• Tình huống thực tiễn
• Năng lực tính toán
• Học sinh tiểu học
• Đánh giá năng lực tính toán
• Công nghệ thông tin
• Competency educational lecturer
• Educational research
• Identifying research topic
• Developing research proposal
• Summary of Doctoral Thesis on Educational Sciences
• Summary of Doctoral Thesis
• Skills education for deaf children
• Educational methods for deaf people
• Communication activities for deaf children
• Comprehension literary scripts
• Secondary school
• Features of the genre
• Doctor of Educational sciences dissertation summary
• Management of pedagogical professional
• Training for vocational college teachers
• Direction of quality assurance
• Quality assurance
• Reasoning and History of Education
• History of Education
• Complementary high school students
• Summary of Doctoral thesis in Educational sciences
• Integrated teaching
• Integrated teaching in Geography 9
• Geography 9 in secondary school
• Assess argumentative text writing competency
• Text writing competency
• High school students
• Teacher education capacity
• Counseling capacity development
• Education innovation
• Kindergarten service public preschool
• Kindergarten service quality
• Preschool education
• Independent learning capacity
• Independent learning capacity education
• Academic mentoring activities
• Higher education
• Developing Independent learning competency
• Self study ability of students
• Active teaching methods
• Developing career counseling skills
• Career counseling skills for students
• Strategies for teaching skills
• Method of Teaching Mathematics
• Organizing of Teaching Practice
• Lao People’s Democratic Republic
• Training High School Mathematic Teachers
• Early childhood education
• Educating communication skills
• Communication skills of children with intellectual disabilities
• Education for children with intellectual disabilities
• Organizing role playing activities at school
• Methodology in Biology
• Developing textbooks’ models
• Orientation of competency development
• Methods of teaching natural science
• Doctoral Thesis summary of Educational sciences
• Development of lower secondary school teachers
• Professional title standards
• Standard based development
• Lower secondary school teachers
• Self study capacity for students
• Teaching credit institutions
• Credits teaching interactions
• Self study capacity
• Educational psychology
• Creating learning environments
• Complex cognitive processes
• The learning sciences
• Teaching every student
• Social cognitive views
• Vietnam institute of educational sciences
• Managing lower secondary teachers’
• Activities towards competency approach
• Towards competency approach
• The current period
• Higher education systems
• Export and import of educational service
• IBM data SPSS Statistics Base
• Statistical Package for the Social Sciences
• MANAGEMENT AND CLUSTERING
• Social Sciences
• Educational reforms
• School based management
• School reform policy
• Structural equation modeling
• Student achievement
• Teacher motivation
• Sciences and humanities
• Re conceptualizing teacher evaluation
• The light of educational reforms
• Instructional leadership
• Differentiated supervision
• báo cáo khoa học
• báo cáo hóa học
• công trình nghiên cứu về hóa học
• tài liệu về hóa học
• cách trình bày báo cáo
• Japanese Reaction
• Aristotelian Cosmology
• Obscure Connections
• Educational Influence
• Geography Reflected
• Translations of Portuguese